一、教材的编写原则？

教科书的编写应遵循的原则：

1、为学生的学习和教师的教学提供帮助

教科书编写有利于引导学生利用已有的知识与经验，主动探索知识的发生与发展，同时也应有利于教师创造性地进行教学。内容组织应多样、生动，有利于学生探究，并提出观察、实验、操作、调查、讨论的建议。

2、具有良好的普适性与选择性

教科书编写要考虑到社会发展的现实水平和教育状况，注意教科书对大多数学生和大多数学校的适用性。尤其是，内容的选择应符合课程标准的要求，体现学生身心发展特点，反映社会、政治、经济、科技的发展需求。

3、具有鲜明的时代性

教科书内容选择体现当代社会进步和科技发展，反映各学科的发展趋势，关注学生的经验，增强课程内容与社会生活的联系。同时，根据时代发展需要及时调整、更新教科书的内容。

4、强调内容的基础性

基础性是教科书的突出特点，可不能因此丢失内容的时代性和发展性。注意贴近社会生活，理论与实践相结合，并适当渗透先进的科学思想和研究成果，为学生今后学习新知识奠定基础。

5、协调学科知识结构与学生心理结构之间的平衡

教科书要合理体现各科知识的逻辑顺序和学生学习的心理顺序。

扩展资料：

一、教科书，按照课程标准的要求编写的教学用书，又称课本、教材。教科书是一个课程的核心教学材料，在编排形式上要有利于学生的学习，符合卫生学、教育学、心理学和美学的要求。教科书的内容阐述，要层次分明，文字表达要简练、精确、生动、流畅，篇幅要详略得当。

标题和结论要用不同的字体或符号标出，使之鲜明、醒目。封面、图表、插图等要力求清晰、美观。字体大小要适宜，装订要坚固，规格大小、薄厚要合适，便于携带。

二、作用表现在以下几个方面：

1、教科书是学生在学校获得系统知识、进行学习的主要材料，它可以帮助学生掌握教师讲授的内容；同时，也便于学生预习、复习和做作业。要教会学生如何有效地使用教科书，发挥教科书的最大作用。

2、教科书也是教师进行教学的主要依据，它为教师备课、上课、布置作业、学生学习成绩评定提供了基本材料。

3、根据课程计划对本学科的要求，分析本学科的教学目标、内容范围和教学任务。

4、根据本学科在整个学校课程中的地位，研究本学科与其他学科的关系，它是理论与实际相联系的基本途径和最佳方式，有利于确定本学科的主要教学活动、课外活动、实验活动或其他社会实践活动，对各教学阶段的课堂教学和课外活动做出统筹安排。

二、如何编写校本教材？（编写的具体流程）？

1、网查阅有关资料，翻阅校本行动研究和校本课程开发有关专著，了解有关编写校本教材的先例；2、向学生了解他们对课程题材方面的需求。

3、着手写作时，没有前人成功的范例可供借鉴，可以选择有关课程行动研究和校本行动研究的有关理论为指导有用的想法：（1）我遇到一个问题，我发现我的教育价值在我的实践中遭到否定；（2）我设想一个解决问题的方案；（3）我按照方案行动；（4）我评价我的行动效果；（5）我根据我的评价调整我的问题、设想以及行动。

三、教材编写目的的意义？

1.首先国家统一编写教材是国家论文重大决策的一个有效途径。我们经常能在道德与法治课本上了解到一些关于近期我国发展的材料。比如近期我国又落实了哪些政策，实施了哪些决策。

还有关于我国近期重要的思想，发展内容等。那么在教育部统一编写了教育材料之后，同学们所了解到的内容就有一个统一性，可以将近期的内容编写在教材里面，能够让同学们有一个更好地了解。

2、其次国家统一编写教材，能够更好地落实立德树人的任务。随着社会的不断发展，人们也逐渐意识到德的重要性。所以也有了立德树人这一个词语。

我们从小学就学习道德与法治，到了初高中就变成了政治，等到了大学就变成了思想道德品质。在学习不断变化的过程中，我们也能够体会到国家对于人才德性的培养。而统一的教材是国家社会主义价值观的集中体现。

四、初中教材编写的特征？

1.“部编本”语文的立意和眼界是比较高的。重视体现社会主义核心价值观，立德树人，指导思想明确，措施落实。价值观的体现注意整体规划，有机渗透，化为语文的“血肉”。这套教材处处都注意立德树人，却又避免做表面文章，努力做到润物无声，不那么“说教”。这是第一点。

2. 十多年来课程改革所提倡的“以人为本”“自主性学习”等理念，在教材编写中“沉淀”下来了。新教材还是注意“接地气”的，希望有新理念，又不挂空，能实用好用。

3. 注重学习和继承以往好的教材编写经验，借鉴国外先进的经验，使教材编写更有科学性，符合语文教育规律。

4、教材在课文选取、习题设计、教学活动安排、编写语言、插图和装帧设计等方面，都力图贴近当代中小学生的“语文生活”，体现时代性。

五、校本教材的编写依据？

1.教材是依据课程标准编制的、系统反映学科内容的教学用书。校本教材的编写依据是国家课程标准。

2.学校可根据学校课程开发与管理的指导意见和所在地区的教育环境优势，结合本校的传统和资源，兼顾学生的兴趣和需要，在专家指导下，组织学校教师共同参与进校门课程的开发，设计管理和实施工作。

六、苏教版教材的编写特色？

重视诵读、背诵的经验，其次，表现在对革命传统教育的重视和对传统美德、民族优秀文化的继承上。

课文是语文教材的主体内容，选文的质量直接决定着教材的质量，苏教版小学语文教科书的选文坚持二个方面的价值取向。

一是文化性

即在简约浅显的文字中蕴藏着丰富的人文内涵。

二是时代性

即所选课文力求具有现代意识，反映时代的进步和时代的精神；关注当代文化生活，反映先进文化；让学生接受新思想，逐步形成符合时代精神的价值观念

七、营销教材编写原则？

一）、逻辑思维原则。策划的目的在于解决企业营销中的问题，按照逻辑性思维的构思来编制策划书。首先是设定情况，交代策划背景，分析产品市场现状，再把策划中心目的全盘托出；其次进行具体策划内容详细阐述；三是明确提出解决问题的对策。

二）、简洁朴实原则。要注意突出重点，抓住企业营销中所要解决的核心问题，深入分析，提出可行性的相应对策，针对性强，具有实际操作指导意义。

三）、可操作原则。编制的策划书是要用于指导营销活动，其指导性涉及营销活动中的每个人的工作及各环节关系的处理。因此其可操作性非常重要。不能操作的方案创意再好也无任何价值。不易于操作也必然要耗费大量人、财、物，管理复杂、显效低。

四）、创意新颖原则。要求策划的“点子”（创意）新、内容新、表现手法也要新，给人以全新的感受。新颖的创意是策划书的核心内容。

八、练字教材编写背景？

01、是继承和弘扬传统文化的迫切需要

汉字历经六千多年的漫长历史，是中华五千年文化传承的载体，是中华民族文明智慧的结晶，是中华文化之根，是中华文化之魂，汉字的书写艺术，即书法艺术，更是世界上特有的艺术瑰宝！是东方文化的象征！　　02、是建设文化强国，和谐社会，实现中国梦的需要　　当前，国人信仰缺失，精神荒芜，急需回归传统文化的精神家园！学习传统书法艺术，写好中国字，在感受汉字之美的同时，感受中国传统文化和艺术之美，可增强国人文化归属感和民族自信心，这是实现中华民族的伟大复兴，实现中国梦的迫切需要，是每一个中国人责无旁贷的使命与责任。　　03、国家政策的导向支持　　教育部继2002年出台《关于在中小学加强写字教学的若干意见》后，2013年3月1日再次出台了《关于中小学生开展书法教育的意见》，对于学习书法的重要性、为学生写好字创造良好的环境，以及书写应达到的水平提出了新的具体要求。可见，提高中小学生汉字书写水平已迫在眉睫，势在必行。　　04、国人书写现状的刚性需求　　随着电脑的普及，国人书写现状日益严峻，提笔忘字，潦草难看，汉字之美丧失殆尽！特别是中小学生，姿势不正确，字体不规范，奇形怪状，无法辨认！写的累、写得慢、写的乱，作业不合格，考试答不完，丢掉卷面分，影响学习成绩！孩子着急，家长忧心！　　05、书法培训的现状亟待改善　　公立学校写字课形同虚设，缺乏专业的教材和师资，满足不了孩子写一手好字的需求。社会上的书法培训班鱼龙混杂、良莠不齐，乱象丛生，要么方法枯燥乏味，孩子没兴趣！不爱学失去学习书法的意义；要么以速成为噱头，将书法教学庸俗化，浅薄化，起不到传承的作用！

九、历史教材编写依据？

编辑历史教材主要根据之前的史籍典籍为依据，而且要以正史为准。典籍除了历代历史之外还要查阅一些宫廷实录、史官笔录等。

十、教材编写应具备的性质？

（1）科学性与思想性统一。教材是直接反映教学内容的，所以在内容上一定要准确无误。同时各学科教材还必须体现一定思想性，寓思想政治教育于各科教学中，力求结合本学科特点和不同年级学生的接受能力，对学生进行具体生动的富有感染力的思想政治教育和品德教育。

（2）知识的内在逻辑和教学法要求的统一。教材体现为传授知识的逻辑性和连续性，所以编写教材时既要符合学生生理、心理发展的顺序，还要符合知识的逻辑顺序。只有把两者统一起来教材才能起到应有的作用。

（3）易懂性。教材是学生学习的主要依据，不同年龄段的学生理解能力不同，所以教材内容的叙述要简明、准确、生动，标题、结论要醒目，字体大小、用词要适当。这样才能让学生更容易读懂教材。

（4）理论与实践统一。教材既要有理论，又要通过实践来验证理论。教材要结合实际材料来论证理论。使学生通过教科书的学习既学会了理论，又能较好地应用理论。

（5）教材应具有开放性，应有利于学生改变呆板的学习方式，引导学生观察、实践、资料搜集、合作交流以及体验、感悟和反思活动，从而实现其学习方式的多样化。拓展其学习的时间和空间。

（6）教材应关注并充分利用学生的生活经验，及时恰当地反映科学技术发展的新成果，增强书本知识与现实生活的联系，努力克服学科中心主义倾向。