1. 橄榄核雕刻大师周雪官

1、宋⽔官

橄榄核雕⾮物质⽂化遗产代表⼈物，从事雕刻⼯艺40余年，代表作是⼗⼋罗汉，宋⽼年事已⾼，近年来作品少有问世了。

2、周雪官

须派罗汉代表⼈物，须派罗汉堪称经典。

3、周义清

⼯艺美术师，苏州市⼯艺美术学会会员，⾈⼭核雕⾏业协会会员。1985年就开始从事核雕⼯艺，他的代表作《弥勒⼋态》获得⾦奖，周⽼师的作品多被藏家所收藏。

2. 核雕名家周雪官

1、宋⽔官

橄榄核雕⾮物质⽂化遗产代表⼈物，从事雕刻⼯艺40余年，代表作是⼗⼋罗汉，宋⽼年事已⾼，近年来作品少有问世了。

2、周雪官

须派罗汉代表⼈物，须派罗汉堪称经典。

3、周义清

⼯艺美术师，苏州市⼯艺美术学会会员，⾈⼭核雕⾏业协会会员。1985年就开始从事核雕⼯艺，他的代表作《弥勒⼋态》获得⾦奖，周⽼师的作品多被藏家所收藏。

4、曹福英

中国⼯艺美术学会会员，苏州市⼯艺美术学会会员，苏州⾈⼭核雕⾏业协会会员，她从⼩爱好苏绣，2007年开始随苏州

中国⼯艺美术学会会员，苏州市⼯艺美术学会会员，苏州⾈⼭核雕⾏业协会会员，她从⼩爱好苏绣，2007年开始随苏州橄榄核雕名家李建丰做橄榄核雕刻，她利⽤⾃⼰的长处--苏绣技艺，形成了⾃⼰所特有风格。

5、陆⼩琴

陆⼩琴作品构思巧妙，⼑⼝处理的⾮常⼲净并且细致，⼈物表情丰富，祥和⾃然，造型飘逸，富有动感，整件作品如⾏云流⽔，⽆不透出作品的‘雅’，其代表作有《观⾳》《清者⾃清---莲花》《⼋宝观⾳》等。

3. 橄榄核雕大师周弘

一、给予学生最真诚的爱，尊重并接纳学生

宋代程颐说：“以诚感人者，人亦诚而应；以术驭人者，人亦以术而待。教师对学生的真诚是一种教育力量，学生只有感到被信任，才愿意去接纳老师。学生对老师的信任度和接纳度有多高，对老师所传递的教育影响的接受度就有多高。接纳和尊重是一种心理品质：教师相信学生是一个有价值的人，并想尽一切办法让学生相信自己是一个有价值的人；并帮助学生相信他的老师即使对他的某些行为和想法不认同，但是，他在老师的眼里仍是一个有潜力和有价值的人。“自己即使有缺点和不足，但是老师仍然喜欢我，仍然接纳我。事实上，许多学生在他们成长以后，常常会说是老师起初对他们无条件的接纳，才让他们对自己产生改变自己的力量和动力。他们是在这种正面心态下才有真正的进步的。其实，教师与学生之间，就像高山与高山之间一样，你对着对面的高山呼唤“我尊重你，我信任你—”，那么对面山谷的回音也会是“我尊重你，我信任你—”。

二、巧妙运用语言艺术幽默的语言是“具有智慧、教养和道德上的优越的表现。

人们都喜欢幽默的交谈者，喜欢听幽默的话语，具有幽默感的教师一走进学生中间，学生们就感到快乐，喜欢与幽默的老师交谈。在向学生表达一些否定性的意见时使用委婉的技巧，就会使学生更容易愉快地接受。除了幽默的语言外，还可以用“只需意会，不必言传”的含蓄手段；或者有意识地适当保持沉默，用不同的眼神传递信息，也可以起到积极的作用。

三、运用发自内心的动作和表情进行沟通

有个叫皮格马利翁的人，他精心雕刻了一座女神像，他被自己雕刻的女神像迷住了，整天对着她膜拜，最后女神像被他的虔诚打动，终于变成了美丽的少女。这就是著名的皮格马利翁效应。它传递给我们的教育信息就是以欣赏者的眼光对待学生，产生积极的效应。学生受到挫折时，投以鼓励的目光；学生取得好成绩时，送去赞赏的笑容。对于后进生，则给予更多的亲切和友善的表扬，给予关怀的目光。

四、及时的表杨与适当的批评

教师要善于捕捉学生身上的“闪光点”，并及时加以表扬。但是表扬不能太“廉价”或过度，这会使学生觉得老师的表扬不是真心的，而是一种惯用的手段。教师的表扬要公平、公正，不能因个人的心情，不同的学生而受影响。表扬是一种积极的强化，能增强学生的信心、勇气、责任感和荣誉。也许老师的一个微笑，一声鼓励都会改变学生的一时，甚至是一生。赏识教育家周弘说得好：不是好孩子被赏识，而是赏识使孩子变得越来越好；不是坏孩子被抱怨，而是抱怨使孩子变得越来越糟。批评重要，但批评的方式更重要。批评应重在未来的改进，而不是追究过去的错误。当学生犯错误时，有些老师一味地训斥、责怪，这不但不能解决问题，反而使学生对老师产生厌恶感。教师在批评时，可用委婉的方式指出学生错误的地方，用暗示的话语对学生的不良行为从侧面敲击一下，但不太伤害他们的面子。

五、课余时间多交流，增进师生之间的感情

教师在课余时间找机会与学生交流，并参与他们的活动中，让学生感到老师容易亲近，从而赢得学生的好感。有些老师上课的时候表情严肃认真，课后也经常难见笑容，学生觉得这老师“真可怕”，不敢接近，更不用说沟通。每一位老师，既要能当“严父”又要能当“慈母”。在学习之余，与学生谈谈生活上的事，谈谈他们的爱好，谈谈他们的喜怒哀乐，关心他们的成长，走进他们的内心世界，设身处地地去了解他们的感受。老师也让学生了解自己的生活、工作，对于他们的发问、好奇，在尽可能的范围内给予回答。

六、以文传情，拉近距离

教师还有一个与学生沟通的方法，那就是用文字进行交流。我曾经与班上的学生交换日记，日记里的每一篇事情都让我得以了解学生的心情，以及发生在他们身边的事情，诚挚的文字拉近了我们的距离，促进了我们之间的感情。每位学生都希望得到老师的关爱，都希望得到老师的重视，希望老师多看自己一眼，有些甚至以闹事的方式来引起老师的注意。作为教师，我们要求自己能够触觉敏锐，重视与学生的沟通，对学生没有成见，都能一视同仁，尽量对所有学生接纳的程度都一样，心目中绝无宠儿。事实上，我们做任何事情都难以尽善尽美，只要我们尽自己最大可能与学生建立良好的人际关系，让学生学得轻松、快乐，我们的教育才能取得成功。

4. 橄榄核雕周平

诗经女孩最爱的诗词，不是李白，不是杜甫，不是白居易，诗经女孩独爱诗经！但中国诗词十首岂能够，列一些大家耳熟能详的，一起来欣赏吧！

一、李白《将进酒》

君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。

人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。天生我材必有用，千金散尽还复来。

烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。

与君歌一曲，请君为我倾耳听。钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。

古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。

主人何为言少钱，径须沽取对君酌。五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。

推荐指数：*****

推荐理由：这首咏酒的诗篇之所以千古流传，是因为诗中豪迈大气，乐观通达的情怀。每次不太开心时，读一读此诗，就好像心胸开阔了许多。诗中虽然表达了对怀才不遇的感叹，也流露了人生几何当及时行乐的消极情绪。但全诗洋溢着豪情逸兴，如大河奔流，有气势，亦有曲折，纵横捭阖，力能扛鼎。

二、李商隐《锦瑟》

锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。 庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。

沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。 此情可待成追忆？只是当时已惘然。

推荐指数：*****

推荐理由：《锦瑟》的解释无比之多，爱情失意说、政治受挫说、悼亡说、自伤身世说、怀才不遇说……但是什么说又有什么关系呢？单单就词来说，就意境来说，全诗没有一个词写悲伤，却整首诗透露出迷惘和悲伤，沧海月明，蓝田日暖。都泫然欲泣，这其中的感情太过复杂。诗的寥阔、温暖、高贵、美好的画面，含蓄蕴籍，令人汹涌澎湃！

三、白居易《问刘十九》

绿蚁新醅酒,红泥小火炉。 晚来天欲雪,能饮一杯无?

推荐指数：****

推荐理由：特别有生活情调的一首诗。描写诗人在一个风雪飘飞的傍晚邀请朋友前来喝酒，共叙衷肠的情景。读这首诗，就想到了诗意的生活，想到了温暖。全诗简单明了，简练含蓄，轻松洒脱，而诗句之间，意脉相通，一气贯之。

四、王翰《凉州词》

葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？

推荐指数：****

推荐理由：作为一个边塞诗人，作者描写了边地荒寒艰苦的环境，紧张动荡的征戍生活，军中的聚餐当然也是非常豪迈，诗中的酒，是西域盛产的葡萄美酒；杯，相传是周穆王时代，西胡以白玉精制成的酒杯。三、四两句正是席间的劝酒之词，“醉卧沙场”，表现出来的不仅是豪放、开朗、兴奋的感情，而且还有着视死如归的勇气！向所有的战士致敬！

五、苏轼《定风波》

莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。

推荐指数：*****

推荐理由：这首诗诗经女孩提到过多次。1082年苏轼因“乌台诗案”被贬到黄州的第三个春天，路遇一场大雨。别人都去躲雨去了，唯有苏轼说：“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。”手拿竹杖，脚踩芒鞋，一身轻便，比骑马还逍遥自在，谁怕这风雨？披上一身简便的蓑衣，便可任凭这世上的风吹雨打。这乐观豁达的态度，鼓舞了我很多！！每当意志消沉时，读读苏轼的词吧！

六、陶渊明《饮酒》

结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。

山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。

推荐指数：****

推荐理由：作为田园隐逸诗的代表作，这首诗简直太好了。心目中的田园生活就是如此，“采菊东篱下，悠然见南山”。 有时候就特别想学李子柒，回归田园生活，把生活过成一首诗。得不到的才是美好的吧。所以我们只能幻想，追求这种心目中的圣洁的生活。安贫乐贱、励志守节，是我们永远的追求。

七、李清照《一剪梅》

红藕香残玉簟秋。轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。

花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。

推荐指数：****

推荐理由：诗经女孩毕竟是个女生，以前上学的时候，挺喜欢李清照的，她的诗基本都能背下来。诗人写的情思细腻委婉，想起了自己恋爱时敏感多愁的阶段。“一种相思，两处闲愁”“才下眉头，又上心头” 给人以眼目一新之感。这两句词是女词人对相思情的独特体验和捕捉。都是从这个阶段走过来的，你能理解女孩细腻的情思吗？

八、辛弃疾《青玉案 元夕》

东风夜放花千树，更吹落，星如雨。宝马雕车香满路。凤箫声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞。

蛾儿雪柳黄金缕，笑语盈盈暗香去。众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。

推荐指数：****

推荐理由：喜欢这首词，是因为王国维人生三境界里，将“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”作为了最终的境界！仔细品品，无论做学问还是做人，境界一说已经让人忘记了这是一首爱情诗词，而产生了另外一种深刻的感悟。你们说呢？

九、杜甫《旅夜书怀 》

细草微风岸，危樯独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。

名岂文章著，官因老病休。飘飘何所似，天地一沙鸥。

推荐指数：*****

推荐理由：以前不喜欢杜甫，是因为无法理解他的诗。觉得李白是飘在天上的仙，杜甫是人间的泥土。现在呢，越来越喜欢了。这首诗写的他的晚年吧，杜甫是在感叹自己人生迟暮，天地漂泊，孤独凄凉，既像江中孤舟，也如同天地间孤独的沙鸥。

虽然整首诗的感情基调比较凄凉孤独，但是杜甫的这句“星垂平野阔，月涌大江流”却写的十分大气，并且很有意境。漫天繁星在旷野之上，天宽地阔。月亮在大江之上，月光涌入江中。用天地写自己的渺小，写人生的际遇，写人生的凄苦孤凉。我们都有这个时候，感叹天地之大，自身之渺小孤独。

十、佚名《诗经·王风·黍离》

彼黍离离，彼稷之苗。行迈靡靡，中心摇摇。知我者，谓我心忧；不知我者，谓我何求。悠悠苍天，此何人哉？

彼黍离离，彼稷之穗。行迈靡靡，中心如醉。知我者，谓我心忧；不知我者，谓我何求。悠悠苍天，此何人哉？

彼黍离离，彼稷之实。行迈靡靡，中心如噎。知我者，谓我心忧；不知我者，谓我何求。悠悠苍天，此何人哉？

推荐指数：****

推荐理由：周平王东迁都洛邑后，王室衰微，一位士大夫回到故国，感伤西周的沦亡，听到他因流离失所而发出的愤怒呐喊。这首诗诗经女孩案例了很多次，“知我者，谓我心忧；不知我者，谓我何求。” 你不能理解别人的苦难，你也无法走进别人的内心。人的一生不求别人理解，但求问心无愧。做好自己最重要了！

好了，以上就是诗经女孩的推荐，你喜欢哪一首呢？一起来说说吧！

5. 橄榄核雕刻大师周雪官的作品

1、殷根福（生卒年不详） 清末核雕工艺家。住吴县舟山。擅长橄榄核雕，刀笔粗犷，大刀铲削，形简意赅。核雕技艺深谙，闻名于海上，被古玩业誉为“殷派”。子小男，女小妹，继承父业，仍擅核雕。

2、周春毅，自幼耳濡目染，从小就对核雕充满了兴趣，其入门导师是父亲周泉兴，在周春毅年幼时为其培养了对核雕技艺的艺术灵感及浓厚兴趣，后因其技艺的增长与成熟，先后去苏州各个门派大师进修雕刻艺术。经过各界诸位名师的指点结合家族传承技法，使得周春毅在核雕创作上有了长足的进步，吸取各派别之优点。在风格上集各派所长，又有自己鲜明的特点，独树一帜，苏州舟山核雕新一代艺术家中的代表人物。

3、周义清，1968年生于舟山核雕老街，1985年离校后就进入村办企业舟山核雕厂从事核雕，工厂解体后，于1997年到无锡灵山大佛面佛修心；至2005年重返舟山核雕老街。在这九年中，他潜心于核雕刻的研究和创作，构思出了各种适应不同层次的玩家喜爱的佛教类题材作品，曾被多家核雕刻专业类书籍收录。