1. 3岁左右幼儿的思维处于直觉行动思维水平

幼儿直觉思维的特点

　　(一)直觉行动思维在幼儿期继续发展

　　婴儿期的思维是直觉行动的，他们的思维与直接感知和直接活动是分不开的，是在玩摆实物或玩具的活动过程中发展的。他们边活动边思维。不是想好再做，而是边想边做，在做的过程中想。因此，婴儿的活动停止或转移，思维活动也就停止或转移。

　　幼儿初期的思维是直觉行动的。当幼儿动手玩实物或玩具时，才进行思维。三岁儿童的思维离不开手的点数，是随着具体事物的实际操作展开的。

　　(二)具体形象思维占主要地位

　　幼儿期在直觉行动思维的基础上，具体形象思维开始发展了。开始依据事物的具体形象的联想来进行思维活动。 对4—5岁幼儿提问3加4等于几，他们大多会说不知道，而如果你问他们3块糖添上4块糖是几块糖，他们通过具体形象性思维会很容易想出答案。

　　(三)抽象逻辑思维开始发展

　　菜花偶像逻辑思维是在具体形象性思维的基础上发展的，只有在积累了各种感性经验与表象的基础上，才能抽象概括出表象的本质属性。

　　3—4岁幼儿的思维是直觉行动思维，4岁幼儿向具体形象思维过渡，但他们理解的是生活中熟悉的和生活经验相联系的事情，时常依赖个别食物的具体形象，概括性很小;5岁幼儿思维时，依赖的表象具有一定的概括性，主要概括事物的外部特征，掌握具体概念。6岁左右的幼儿，抽象逻辑思维开始发展，能掌握较抽象、概括性较强的概念，如家具、蔬菜、交通工具等，开始理解事物发展的逻辑关系。

2. 三岁以后幼儿思维的典型方式是直觉行动性

孩子到了3岁，从身体和日常言语行动来看，已经不是婴儿，而是到了幼儿期。全身运动、手指运动都很发达，智力也开始发达起来。

俗语说：“三岁看老”。1～3岁的孩子是完成人生的第一期，是人生打基础的时期。到了3岁能打好第一期的基础，到了6岁，也就是到了学龄前，身心都会很充实、很成熟。在这种情况下，3岁幼儿在完成人生第一期的同时，也开始了独特个性的萌芽。

和其他年龄段的孩子不听话、任性相比，3岁的孩子对新事物很感兴趣，大人给他讲，教导他，他都能认真地听。有时还要自己亲自做，亲自试一试。

3岁儿童开始有了社会性，很关心周围的小朋友，逐渐地能和小朋友一起玩了，也产生了同情心。

3岁的孩子能够服从教导，教会他的事情知道实行，做错了也知道重做，能不断地积累经验，应用经验。但是，他们还不会扩张自己的贪欲世界。对教育者来说，要认识到自己不是教小学生，要和这一时期的儿童心理联系起来进行教育，要讲究效果，要使儿童感到愉快。

在这一时期，做母亲的要让孩子信任自己，尊敬自己，真正喜欢自己。不要过分溺爱孩子，也不要使孩子感到冷漠，要使孩子感到温暖。要和孩子保持一定距离，让孩子到外面去，拿出勇气过集体生活。

对3岁的孩子，不要叫他在行动上像成年人那样，一本正经。这个年龄段的孩子正处于“反抗期”，对一般事情都已会思索，在思索中进行活动。这种行动虽然不是有意志的，但是却充满信心。当学会某一种新鲜事物时，他会反复地进行操作，而且兴趣十分强烈。他总是抓住一切机会，尽情地探索。对什么事物都有好奇心，对什么东西都想试一试，而且喜欢活动，这些都是这一时期孩子的特征。

可是，许多大人还把他当婴儿看待，动不动就说“危险”、“不行”，以致挫伤孩子的积极性。孩子的欲望得不到满足，情绪受到打击，当然只得用反抗的态度来对待现实。

孩子到了4岁，这种反抗情绪更加强烈起来。这一时期的孩子，凭自己积累下的经验和形成的思考方法，对待外部世界的一切事物，什么都感兴趣，什么都想试一试。这种强烈的求知欲，是任何势力都阻挡不了的。也就是说，这个年龄段的孩子的特征是：求知欲十分旺盛，而且能主动地行动，对任何事物都有自信心。

不过，虽然4岁孩子对任何事物都充满信心，但还是有些年幼，不懂人情世故。所以，他的意念和社会情况、成人的欲望往往有所矛盾。这样，孩子就不得不在这种烦恼的矛盾中，来坚持自己的信念。大人每天看到孩子的这种态度，就不免流露出“就是这样对抗，实在没有办法”，“简直就是管不了”的神态。

对孩子来说，他并不想反抗。孩子对大人本来并无对抗意识以及抵抗感、不信任感，并不想反抗到底。4岁的孩子能用自己的脚走路，用自己的手拿东西，用自己的脑子思考问题，所有的潜在能力都已动员起来，而且在不断地发展。为了了解一个新事物，孩子会不断地向大人提出质问。大人们有时可能去想象自己的孩子将来会成为一个什么样的人，却不那么容易想象得到，因为这一时期的孩子要比大人想象的复杂得多。

此时的孩子幻想力很丰富，但如果在现实情况做不到，力量发挥不出来，就会打消幻想的念头。现实与幻想发生矛盾时，孩子有时感到吃惊，有时则会发呆。

4岁的孩子充满活力，社会活动开始频繁起来，喜欢和周围的人接触，开始出现了社交的萌芽。美国首先进行婴幼儿发展研究的阿努尔特•戈最尔在他所著的《婴幼儿与现代文化》一书中，对4岁幼儿的特征有如下论述：

说起来，4岁的孩子是多姿多彩的。他知道什么事不该做，有时很安详，有时会大吵大闹；他信心很足，喜欢说话，有时很傲慢；他懂得暗示，有独立心；他喜欢社交，对任何事物都感兴趣，好问一个为什么，经常絮絮叨叨，问这问那，有时滑稽调皮……

3. 三岁幼儿的思维主要是

前运算阶段儿童是2-7岁，这个时期的儿童的思维特点如下：

1、儿童具有表现思维：表象思维是受控于右脑的反射结果帧及反射结果的总结，此时的思维停留在事物表面。

2、有运用符号的能力：可以运用语言符号，身体动作等来表达自己的心情。

3、其智力活动处于表象水平：此阶段的儿童智力也停留在表象阶段，没有深层次的认识。

4、思维不可逆：思维是单方向的，不可逆的。就像孩子只知道自己有个哥哥，却不知道自己的哥哥有个妹妹。

5、自我中心：以自我为出发点，不能站在他人的角度、立场思考问题。

4. 直觉行动思维是3岁前幼儿思维的主要形式

第一阶段：采取行动

意识到自己对现状不满，于是开始了行动。不甘心只是在基层做一个员工，于是开始采取行动来改变这一切。比如，掌握技能，使技能更为熟练，有些人则是巴结领导，请客吃饭……类似的事情做了不少，目的只有一个就是改变现状。

思维处在这个阶段时，会发现自己能力有了提升，与领导的关系也很融洽，与同事之间配合也很不错，这时有些人就停下脚步，等待成功的降临。

第二阶段：运用技巧

这时你会发现，只是采取行动还远远不够，技能有所提升，与领导关系融洽，同事之间配合良好，这些就能达到你提拔的标准了吗？答案是否定的。

这个阶段会让很多产生迷茫，通过采取行动也无法改变现状。就像自己为了提高收入，加班加点一个月下来收入情况并不会有太大的改善，这时就会怀疑，自己努力的方向是否正确。

于是让自己的技能更加熟练，与领导相处时更加“用心”，和同事的配合更为深度，甚至也会与外界更多的人产生了联系，建立良好的关系。

于是又回归到了第一个阶段，为了改变现状，采取行动，进入了一种思维循环的状态，这样确实能够达到一定的效果，但距离成功还远远不够。

第三阶段：个人发展

不少人在前两个阶段中循环，也许已经获得了不少的好处，于是在那种无限循环中，乐此不疲。可是世事无常，总会突发情况的变化，会给自己原有的节奏带来不必要的麻烦。

比如，原来相处不错的领导突然间离职，或者调离，原来配合不错的同事，成为跳槽到了其他公司，自己除了已经熟练掌握的技能，好像又需要重新建立这些关系，来维持现状。

这时有些人就会感觉到时运不济，“一朝天子一朝臣”等等，自己无法成为那个影响别人的强者，只是依附在别人身旁的人。自暴自弃的人，无力改变现状的人居多。

当然也有一部分人，因为遇到了类似的情况，开始增加自己的选择，使自己不再需要依附别人，也能让自己活得更好，比如，副业收入，投资，掌握更多新的技能，结实更多人脉。

不再只依靠一种技能、一个人、一群关系，而是在逐渐增加自己选择，试图让自己成为一个有影响力的人。

第四阶段：世界观的形成

大多数人都在前三个阶段中徘徊，当然如果说能够让思维进入第三个阶段时，应该也开拓出了自己的一片小天地，但是这样就够了吗？如果你满足了，那就没必要再看下去了，但是如果想走得更远，看得更高，就必须提升自己的维度，用更高的视角来看待身边事物。

你如果看待这个世界，它将会给你展现出你所看到的一面，如果以更高视角去看，就会发现从多角度发现一件事情还有很多面。

想起一个看到的故事，中年男人离婚后独自带着女儿，每天工作到很晚，这一天他很疲惫，回到家里就想睡觉，结果掀开被子，发现被子里放着一碗泡面，当时就很生气，于是把女儿训斥了一顿。

没想到女儿哭着说：“爸爸，我错了，我想你每天工作这么累，我把面给你泡好，放在被子里就不会凉了。没想到让你生气了。”听到这女儿说这些，父亲将女儿紧紧地抱在怀里。

你以什么样的眼光去看待这个世界，这个世界就会给你展现出哪一面，就像菜刀可以杀人，也可以做出美味。你是阳光美好都会被吸引，你是黑暗，阴霾也会如影随形。

第五阶段：认知自我

这个阶段是通过改变对自身的认知，带来巨大的变化。就像是一个销售员，把顾客当成“战利品”时，顾客是被动，而销售变成了主动。如果把自己提升成为专家，为顾客提供有益的建议时，这样顾客就会主动寻求帮助。

其实这种情形每天都在我们身边，只是被人选择性地忽略掉了。生病了会去医院，旅行会选择自己认为合适的交通工具，等等类似的情况，其实都是我们在潜意识中的选择。

通过对自身的认知的改变，成为被人们需要的人。在遇到事情时，首先能想到你的专业，能为其提供什么样帮助。认知的改变，是将自己的维度提升，用“神”视角来俯瞰面对的一切。

5. 三岁以后幼儿思维的典型方式是什么思维

你从这四个方面逐点去分析就好，拿数学来举例： 注意力：可以利用一些道具分辨出孩子对什么更为感兴趣； 感知觉：1、先培养孩子的数感；2、让孩子先生活中感知数学； 记忆：1、通过数学小游戏加深孩子对数的理解；2、数学习题可以巩固孩子的数学基础，也可以加深孩子对数字的记忆和理解； 思维：1、培养孩子的数学思维，能够提高孩子的观察力、判断能力、分析能力、概括能力、推理能力、空间知觉、想象力、创造力、记忆力这9大能力，并教会孩子在以后的生活中学会思考问题，解决问题。

6. 3岁幼儿是什么思维

在这个年龄段我也会设计孩子心理的特点，以及孩子在这个阶段一些典型的行为表现，我们该如何应对？

另外这个阶段是孩子的学龄前期，他们即将要面临幼升小，在上小学之前我们应该怎样做幼小衔接等，我会围绕着这些方面来和你进行系统的分享。

今天我们还是先从心理特点这个角度，来了解3~6岁的孩子。心理发展的特点，主动对抗内疚

在前面我们提到艾里克森的人格发展8阶段理论，在孩子成长的3~6岁这个阶段，基本是幼儿园阶段。

这个时候孩子们要开始学会与同龄人互动，参与各种游戏活动，学会自主决策，相互沟通，可以很好地执行幼儿园老师的指令等。

7. 3岁幼儿处于什么思维

首先我们并不推荐让宝宝过早接触电子产品，因为宝宝小，最需要的是主动去探索环境，而不是通过看电视手机来被动接收信息，而且快速转换的画面还容易让宝宝视觉疲劳，所以，尽量让宝宝晚点接触电子产品。

而对于已经接触电视的宝宝，并且喜欢看的，此时，如果我们要求宝宝完全不看电视就不太现实了，我们能做的就是尽量控制宝宝看电视的时间，并且挑选一些适合宝宝的早教内容。

1. 瑞奇宝宝

瑞奇宝宝是专家根据不同月龄宝宝所设计的早教知识，通过“故事+儿歌+游戏”模式，以宝宝们已经认识的食物、游戏、睡眠以及其他日常行为作为基础，将关于情绪、社交、运动和艺术等内容巧妙融入到剧情中，让宝宝能够在玩乐中不自觉的吸收到早教知识。

2. 小猪佩奇

小猪佩奇中的故事，主要围绕小猪佩奇与家人愉快的生活展开，幽默有趣，且深具教育意义，不仅能让学龄前儿童学习知识，更能让小朋友们从小养成良好的生活习惯。

3. 天线宝宝

天线宝宝呈现的是彬彬有礼且可爱主角，每天在游戏中学习探索和体会周围所发生的一切。这是一个能让孩子充满想象力的世界，同时，这个系列也能让家长学会通过孩子的眼睛去发现事物。

专家建议：“请挤出时间和孩子一起观看天线宝宝，并观察是什么抓住了孩子的吸引力。抛弃我们固有的思维模式，而尝试用孩子的思维方式去理解是培养孩子创造力的第一步。”

4. 巴布工程师

巴布工程师讲述的是巴布和温尼所在的工程团队，齐心协力去完成很多任务的故事，很多生活化、场景化，可以教会孩子乐观、积极、团结友爱。

5. 超级飞侠

超级飞侠讲述了机器人乐迪与一群称为“超级飞侠”的小伙伴环游世界，为小朋友递送包裹，并帮助他们解决困难的故事，可以培养孩子积极乐观、乐于助人的性格，同时也可以作为孩子的地理启蒙。

6. 雪孩子

一部年代久远的动画片，里面的故事生动感人，通过小白兔和小雪人的友情，让小朋友懂得好朋友之间要相互帮助的道理。

7. 大耳朵图图

这部动画片里的图图，呆萌可爱，调皮又聪明，在每一集的故事里告诉小朋友什么该做，什么不该做，让小朋友明辨是非，懂得做人的道理。

8. 巧虎

巧虎包括以自然为主题的学习内容，和引人入胜的故事情节，其中还有英语和汉字的游戏式学习，创作性的动手，人际关系，社会礼仪等多元化的内容。从7个月到8岁，每个年龄阶段都有不同的内容，可培养孩子好的生活习惯和高情商，推荐！

9. 咿呀咿呀

咿呀咿呀以活力四射的汪汪、喜欢唱歌的乌糖和擅长手工的小亦姐姐为主要角色，内容涵盖手工、自然、日常生活常识、发散思维等板块，通过丰富多彩的角色设定及新鲜有趣的特色单元，打造寓教于乐的节目内容，让宝宝得到真正轻松愉快的体验。

10. 宝宝巴士

宝宝巴士专注于移动智能早教产品研发，以“兴趣启蒙小帮手”为口号，以蒙氏（蒙特梭利）教育作为理论依据，五大领域作为划分的具体依据，根据学龄前儿童不同年龄段的敏感期特点和学习重点来设计产品，构建出“年龄+能力”的多元产品体系。

宝宝巴士有精准的年龄段分类，1-2岁，2-3岁，3-4岁，4-5岁，5岁以上，5个年龄段。针对不同年龄段设计的不同学习重点，非常不错。

早教动画片就分享到这里，下一期我们再来分享适合宝宝在家里玩的玩具和游戏，防止宝宝沉迷电子产品的同时，来促进宝宝的智力发育。

8. 3岁以后,幼儿思维的典型方式是

对于幼儿来说，最好的促进思维的发展的方法就是“玩”啦！而且是有质量地玩。

具体怎么玩呢，爸妈们可以结合宝宝的年龄和发展水平给她定制游戏，锻炼宝宝的各项能力。

比如说，一岁以内的宝宝，可以让她多看看闪卡和有机关的绘本。让她感知颜色图案的同时，也可以锻炼手指的精细动作。可别以为宝宝的运动能力和思维能力没有关系，婴儿感知世界的第一步就是从她的手开始的。

同时，也可以给她各种不同的织物，让她的五感都得到触发和体验。

一岁以上的宝宝，则可以着重培养她的语言力和想象力。其实这些思维力都是共通的。爸妈可以在平常的时候给宝宝多唱儿歌，让她在音乐中更快地学习语言，记忆语言。也可以给宝宝提供更多类型的绘本，例如可预测类，韵律类，概念类，传统神话故事类书籍。种类多多益善，让宝宝接触更多面的世界。

三岁以上的宝宝则可以引入乐高，桌游等玩具培养宝宝的逻辑思维能力和物理空间感。儿童桌游有很多种玩法，可以让宝宝在游戏的过程中学会团队合作，科学知识，数学推理等等。

五岁以上的宝宝可以干的事情就更多了，博物馆是孩子的课外学堂。爸妈可以带宝宝去博物馆里吸收知识，也可以带宝宝参加少儿编程的培训，这对宝宝认识这个世界，都非常有帮助。