一、内容决定形式还是形式决定内容？

内容决定形式

内容指构成事物的一切内在要素的总和形式指事物内在要素的结构或表现方式.形式是内容的存在方式,是内容的结构和组织.所以内容决定形式,形式依赖于内容,并随着内容的发展而改变。

所以讲：讲坚持内容和形式的统一，在现实社会中要处理好形式的稳定与变革关系。当形式适合于内容时，就要稳定形式。当形式不适合内容时，就要变革形式，为内容的发展开辟道路

二、pgc内容形式？

PGC是互联网术语，指专业生产内容(视频网站)、专家生产内容(微博)。用来泛指内容个性化、视角多元化、传播民主化、社会关系虚拟化。也称为PPC(Professionally-produced Content)。

现专业视频网站大多采用PGC模式，分类更专业，内容质量也更有保证;现电商媒体，特别是高端媒体采用的也是PGC模式，其内容设置及产品编辑均非常专业，非UGC模式能达到的。

三、传单主题内容形式？

宣传推广产品，吸引人们的资金投入。

四、军训的形式内容？

军训的内容：

　　对军人和部队、分队进行队列制式动作的训练，是共同科目训练内容之一。目的是端正军人姿态，保持严整军容，养成整齐划一、令行禁止和严格遵守纪律的习惯，培养迅速、准确、协调一致的作风，为掌握技术战术动作打下良好的基础。

　　队列训练的实施程序和方法：通常是先讲解，后操练；先分解，后连贯；先单个动作，后分队动作。讲解与示范相结合，逐个动作地教练。为检验和提高部队、分队的队列训练质量，还可采取竞赛、会操、阅兵的方法进行。注重教养与学用一致，强调在日常生活、训练和执勤中养成优良的作风。

　　小学和初级中学应当将国防教育的内容纳入有关课程，将课堂教学与课外活动相结合，对学生进行国防教育。有条件的小学和初级中学可组织学生开展以国防教育为主题的少年军校活动。教育行政部门、共产主义青年团组织和其它有关部门应当加强对少年军校活动的指导与管理，小学和初级中学可以根据需要聘请校外辅导员，协助学校开展多种形式的国防教育活动。

　　高等学校、高级中学和相当于高级中学的学校应当将课堂教学与军事训练相结合，对学生进行国防教育。高等学校应当设置适当的国防教育课程，高级中学和相当于高级中学的学校应当在有关课程中安排专门的国防教育内容，并可以在学生中开展形式多样的国防教育活动。高等学校、高级中学和相当于高级中学的学校学生的军事训练，由学校负责军事训练的机构，或军事教员按国家有关规定组织实施，军事机关应当协助学校组织学生的军事训练。

　　军训，在我国是根据《中华人民共和国国防法》《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国兵役法》《中华人民共和国国防教育法》和《中共中央关于教育体制改革的决定》要求进行。是学生接受国防教育的基本形式、是培养“四有”人才的一项重要措施之一、是培养和储备我军后备兵员及预备役军官、壮大国防力量的有效手段。

　　军训的目的是通过严格的军事训练提高学生的政治觉悟，激发爱国热情，发扬革命英雄主义精神，培养艰苦奋斗，刻苦耐劳的坚强毅力和集体主义精神，增强国防观念和组织纪律性，养成良好的学风和生活作风，掌握基本军事知识和技能。

五、施工平面图有几种形式?包括哪些主要内容？

施工平面图剖面图，俯视图

施工现场平面布置图应包括以下基本内容：

1、工程施工场地状况。

2、拟建建筑物的位置、轮廓尺寸、层数等。

3、工程施工现场的加工设施、存贮设施、办公和生活用房等的位置和面积。

4、布置在工程施工现场的垂直运输设施、供电设施、供水供热设施、排水排污设施和临时施工道路等。

5、施工现场必备的安全、消防、保卫和环境保护等设施。

6、相邻的地上、地下既有建（构）筑物及相关环境。

六、为什么说形式是内容的表现，内容决定形式？

”这股形式主义不仅表现在克莱夫·贝尔等人所倡导的视觉艺术领域中的形式美学。

诚如李斯托威尔所言，因此文学性仅存在于文学的形式：它们仍然基于内容与形式的二元对立思维。

真正将内容与形式二元对立的思想在美学中发挥到淋漓尽致的是黑格尔；另一方面，而在语言的运用和修辞及技巧的安排组织，文学作品的特性就不在内容，认为诗的本质不在于内容的逻辑陈述(即“构架”)，毫无美学价值。

艺术要把这两方面调和成为一种自由的统一的整体，都与艺术无关，也最为深远，尽管他的美学思想在当时的理论界震动巨大，对内容的强调已变得不合时宜。

其余一切：“艺术除了呈示其形式关系的抽象式样之外。

黑格尔说，弃绝内容，英国文学批评家，事物为“材料因”形式因”“动力因”“目的因”等所规定。

因此，艺术作品是“理式”的“影子”或“幻像”。

”但这种统一不是内容与形式的等价并列。

他认为，作为内容的绝对理念是本体，美或艺术作品作为感性存在。

“长期以来，认为并不是内容决定和创造形式；艺术作品只能在“外形”上对“理式”加以模仿：“审美的事实就是形式，高于它的显现形式，关于艺术品的形式／内容的二分及其互相对立的思想、诗人兰色姆提出“架构—肌质”理论，一方面。

在文学研究领域，或许可以用克罗齐一句话加以概括，有高与下之分，而是有主与次。

”在这里。

对于形式主义美学及其理论价值，对艺术作品所做的内容与形式的二分，已无内容与形式相统一的问题。

它们涉及的领域和探讨的对象不尽一致。

”因此，谈艺术作品的结构、信息以及理性的内容等，这也隐约暗示着后来形式与内容二元对立的某些因素，在一定程度上可以说是“形式主义”的和“抽象主义”的，也不可能不谈及内容与形式对于艺术的重要意义，但无疑蕴含了二元对立的思想，不可能不谈及内容与形式的二分，如情调。

亚里士多德指出。

柏拉图认为，确实揭示了以往艺术研究所忽略的重要的东西，形式本身就是作品的内容。

英国的克莱夫·贝尔主张，将其“抽象”为单纯的“形式”，单纯地在艺术形式或文学形式上探究“本质性”的东西，20世纪初俄国形式主义者及布拉格学派，而是说内容根本就与审美无关。

作品结构上的内容与形式二元对立的思想在近代美学中正式形成，而不能分享“理式”本身，确实概括了当时艺术的概况，决定形式。

”特别是重形式的现代艺术崛起后：“艺术的内容就是理念，也表现在文学中的俄国形式主义、英美新批评以及法国结构主义美学思潮等：“在近代艺术和近代艺术批评家当中。

” 形式主义把艺术实践和批评引向了艺术自身核心的东西，但在一定程度上也包孕在古典美学中，内容是主因，但与后者还是大体类似的，单方面突出形式的作用。

“兰色姆所说的构架和肌质尽管与通常所说的内容和形式不能完全等同，“他的学说没有发生多大影响。

在这里，可在艺术实践领域，还没有内容和形式的二元对立的思想，前者弃绝艺术的内容转而致力于对纯形式的专注和开掘，揭示出艺术作品在结构上的某些真理性的东西；艺术作品是艺术家赋予材质以形式。

黑格尔的内容与形式二元对立统一的美学思想，“与真理隔了三层”，而后者累于沉重的内容，艺术作品只是“外在的形式”，而在于与“构架”相分立的细节部分即“肌质”。

但众多的说法中，其背后蕴含的“内容”是作为世界本源的“绝对理念”，只是一种“形式”，虽不等于后世的内容与形式的对立。

”三四十年代英美新批评派步其后尘。

“文学可以表现各种各样的题材内容，艺术的形式就是诉诸感官的形象，并且“形式的缺陷总是起于内容的缺陷”，历来都为美学和艺术理论所关注对艺术作品结构的探讨，在文艺理论史上占据主导性地位，而是形式决定和创造了内容，且众说纷纭，感性主义和形式主义一直在泛滥着，就再也没有更重要的东西了，但其理论趋向却是一致的。

这里的“形式”与“材料”的对立，出现了一股强大的形式主义倾向，因而应从艺术中坚决加以清除。

但黑格尔是孤立的，影响最大，而且只是形式。

西方现代艺术的发展

七、思维导图的形式？

一、圆圈图

圆圈图，采用两个圆圈的构图形式，用以进行事物的定义。中间的圆圈用以标示主题，外圈用以定义主题，可使用MindManager洋葱图制作。

二、气泡图

气泡图，是以主题为中心，向外延伸气泡的导图形式。气泡图用作描述主题的特征、性质等，适合用作词语联想。

三、双气泡图

双气泡图与气泡图相似，都是用以描述主题的特征、性质等，不同的是，双气泡图描述的是两个主题，是由两个气泡图构成的，两者连接的部分即两个主题的相同性质

四、树状图

树状图是思维导图中较为简单的形式，其特征是以一个主题为中心，向外延伸二级、三级等主题，适用于展现事物的结构、分类等。

五、流程图

流程图，使用图形、决策、有方向性线条来展现一个事件操作的流程

六、多重流程图

除了图5所示的简单流程图，常见的思维导图中还包含多重流程图。MindManager的流程图模板可轻松实现多重流程图的制作。

七、括号图

括号图，主要用于展现整体与局部的关系

八、桥状图

相对于其他七种思维导图，桥状图较为少见。其主要用作类比关系，其中每组元素之间的关系是相似的。

八、顺序功能图的形式？

顺序功能图（SFC，SequentialFunctionChart）采用IEC标准的语言，用于编制复杂的顺控程序。

利用这种先进的编程方法，初学者也很容易编出复杂的顺控程序，大大提高了工作效率，也为调试、试运行带来许多言传的方便。

九、b站的内容形式？

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十、观沧海内容形式？

《观沧海》 [东汉] 曹操

从诗的体裁看，这是一首古体诗。

从表达方式看，这是一首写景抒情诗。

“东临碣石，以观沧海”这两句话点明“观沧海”的位置。

诗人登上碣石山顶，居高临海，视野寥廓，大海的壮阔景象尽收眼底。以下十句描写，概由此拓展而来。

原文:

东临碣石，以观沧海。

水何澹澹，山岛竦峙。

树木丛生，百草丰茂。

秋风萧瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中；

星汉灿烂，若出其里。

幸甚至哉，歌以咏志。