一、陈淳早期作品？

回答 早期作品有《红梨诗画图》、《山茶水仙图》、《葵石图》、《罨画图》等。

二、陈淳是谁的弟子？

陈淳是明代杰出的花鸟画家，是吴门画派继沈周、文徵明等人之后的最重要的画家之一，是文徵明的弟子。他的绘画和徐渭合称“青藤白阳”，“青藤”指的是明代大写意的开创人徐渭，号“青藤居士”，“白阳”指的是明代的小写意画家陈淳，号“白阳山人”。陈淳承袭并发展了宋元的画风，并对笔墨情趣，置阵布势等都有了新的建树和突破。

三、陈淳是宫廷画家吗？

陈淳，1483年生，1544年逝世（另一种说法是1482—1539），长洲（今江苏苏州）人。字道复，后以字行，更字复甫，号白阳，又号白阳山人。在绘画史上，陈淳与徐渭并称为“白阳、青藤”，陈淳的绘画当属文人隽雅一路的，即“白阳”一派画家。不是宫廷画家。

陈淳少年作画以元人为法，深受水墨写意的影响。他的写生画，一花半叶，淡墨欹毫，自有疏斜历乱之致。他的有些作品，所画质朴，可以看出受沈周画法的影响，从他现存作品中即可见风格和用笔，既能放得开，又能收得住。

他能诗文，擅书法，尤精绘画。陈淳与徐渭并称白阳、青藤。陈氏少年作画工细，中年后笔法放纵，自立门户。陈淳从师文徵明，在其门下声誉最高。擅长写意花卉，其作品虽表现一花半叶，却淋漓疏爽，深受当时文人士大夫的赞赏；他是继沈周、唐寅之后对水墨写意花鸟画的发展作出了重要贡献的画家。

陈淳中年以后间作山水，技法学米友仁、高克恭，多以江南风景为题材，手法简练，极具文人生活情趣，文徵明曾微笑着说：“吾道复举业师耳，渠书、画自有门径，非吾徒也。”存世作品有《红梨诗画图》《山茶水仙图》《葵石图》《罨画图》等。其子陈括继承父风、擅花卉。

四、青藤白阳的陈淳？

陈淳（1483—1544），长洲（今江苏苏州）人。

字道复，后以字行，更字复甫，号白阳，又号白阳山人。

少年作画以元人为法，深受水墨写意的影响。

他的写生画，一花半叶，淡墨欹毫，自有疏斜历乱之致。

与他的山水画相比，陈淳花鸟画的成就更高，他的没骨写意花鸟画，深具特色。

从他现存作品中即可见风格和用笔，既能放得开，又能收得住。

陈淳的绘画当属文人隽雅一路的，即“白阳”一派画家。

五、陈晓杜淳演技谁好？

陈晓在《笑傲江湖》扮演腹黑男林平之，已经不顾形象，他带白色美瞳、化“妖孽装”、扮丑、扮坏、男扮女装……不惜“毁容”。林平之为复仇，不惜自宫练“辟邪剑法”，辜负了他曾经深爱的小师妹，让人心痛。这个深受好评的男二号，让他受到于正青睐，变身为《陆贞传奇》《神雕侠侣》的男一号。

大学毕业前夕，杜淳参演了历史正剧《汉武大帝》开拍，试的是刘谦一角，导演看了杜淳的试戏录像后，却敲定他出演有16个演员参与竞争的青年汉武帝一角。该剧于2005年播出，杜淳的演技获得肯定，并得到业内的认可，他的演艺生涯从此拉开帷幕，后来变身为当红男星。

六、陈晓和杜淳谁帅？

陈晓和杜淳两个人都很帅，但是以我的审美来看，我更喜欢陈晓这种长相。陈晓确实是网友所说的眼睛里有星星的那种男生，笑起来很甜，一双眼睛特别吸引人，是典型的剑眉星目。而杜淳显得更加成熟稳重，给人一种严肃的感觉，但也比较显老气。

七、明代末年陈淳的大写意？

陈淳对沈周的小写意花卉亦是心慕手追，他的花卉画，创立文人写意花鸟画的新风格，自他之后，激起了水墨写意画系的波涛汹汹，汇成了花鸟画历史上又一高峰期。沈周的水墨写生至陈淳的水墨写意，是一个飞跃，像是撑竿跳高，陈淳一杆画笔，笔墨纵横驰骋，疏爽淋漓。

八、淳淳清流，淳怎么读？

淳有两个读音，分别为chún和zhūn chún有两个意思：

1.朴实。可以组成淳朴，淳厚，淳古，淳风 等词语

2.成对。

3.古同“醇”，酒味厚、纯。淳浓(浓度高);淳雄(浑厚雄健) zhūn常指浇灌 如“淳而渍之” 浇天下之淳,析天下之朴。——《淮南子·齐俗》 又如:淳良(朴实善良);淳古(古代朴质的风尚精神);淳和(淳朴而温和);淳风(淳朴的风俗);淳粹(朴实完善) 味道浓厚的。一说通“醇” 淳,浓也。——《三苍》 淳酒味甘,饮之者醉不相知。——《论衡·自然》 以淳粹之气,生敦庞之民。——《潜夫论·本训》 至于道者,精微淳粹,而莫知其体。——《隋书·经籍志》

九、陈维信国画价格怎么样？

1. 陈维信国画的价格相对比较高。

2. 首先，陈维信先生是具有很高声望的国画大师，他的作品因其精湛的技艺和卓越的艺术价值，而备受收藏者的喜爱。

其次，由于陈维信先生的国画大师地位和市场热度，因此他的作品价格明显高于其他一般的国画作品价格。

3. 当然，具体陈维信国画的价格要根据作品的题材、大小和个人收藏需求等因素来确定，因此价格可能存在一定差异。

总体来说，如果您想要收藏陈维信国画，需要有一定的收藏预算才能置办。

十、淳淳善诱？

谆谆善诱是一个成语，

读音是zhūn zhūn shàn yòu，

指耐心恳切地教诲、诱导。

出处

宋·刘挚《乞重修太学条制疏》：“昔之设学校，教养之法，师生问对，愤悱开发，相与曲折反复，谆谆善诱。