一、信用发展四个阶段？

①实物货币阶段的信用。它存在于人类历史发展早期，在实物交易制度下，交易者主要以实物货币作为借贷对象并形成债权债务关系。

②金属货币阶段的信用。主要不同经济主体之间直接以金属货币作为借贷对象的信用关系，在金属货币信用阶段，出现过高利贷信用即以收取高额利息为特征的借贷活动，也是人类社会最古老的信用形式。

③信用货币阶段的信用主要是不同经济主体的商品交易，劳动支付或其他融资要求所引起的借贷活动。

二、隧道发展四个阶段？

1、自Brunel的方形盾构后，盾构技术经过23年的改进，到1869年修建横贯通泰晤士河的第二条隧道这个项目由Great负责,，从起初Torevix的反复失败，到Brunel的盾构工法，进而改进为Great的盾构工法，前后经历了80年的漫长岁月。

2、19世纪到20世纪中叶，盾构工法相继传入美国、法国、德国、日本、苏联等国，并得到不程度的发展，在这一段时期,盾构工法虽然有一定进步，但这一时期仍主要是盾构工法在世界各国的推广与普及。

3、20世纪60至80年代盾构工法继续发展完善，成绩显著，这一时期出现了多种盾构工法，以泥水式、土压式盾构工法为主。

4、1990至2003年，这一段时间盾构工法的技术进步极为显著：盾构隧道长距离化、大直径化；盾构多样化，出现了矩形、椭圆形、多园搭接形等多种异圆断面盾构；施工自动化，盾构掘进中和方向、姿态自动控制系统。

三、绿色发展四个阶段？

绿色发展的战略演进大概分为A模式、B模式、C模式和G模式四个阶段。

A模式作为传统的工业化模式，是以牺牲环境来换取经济利益的经济模式，存在资源生产率低的特点。

在西方发达国家经济取得飞速发展之后，开始省视环境问题，并在可持续发展概念的基础上提出了B模式——经济与环境并举的经济发展模式。

而中国作为发展中国家，不具备发达国家发展B模式的条件，因而，提出了一种适合当前情况的经济发展模式——C模式。

G模式是在前两者的基础上，提出的一种具有普适性的绿色发展模式，即既适用于发达国家，又适用于发展中国家。

四、安全发展四个阶段？

第一阶段：自然本能反应

    处在该阶段的企业和员工对安全的重视仅仅是一种自然本能保护的反应，员工对安全是一种被动的服从；安全缺少高级管理层的参与。

    第二阶段：依赖严格的监督

   处在该阶段的安全行为特征是：各级管理层对安全责任做出承诺；员工执行安全规章制度是被动的。

    第三阶段：独立自主管理

    此阶段企业已具有良好的安全管理及体系，安全意识深入人心，把安全视为个人成就。

   第四阶段：团队互助管理

    此阶段员工不但自己遵守各项规章制度，而且帮助别人遵守；不但观察自己岗位上的不安全行为和条件，而且留心观察他人岗位上的；员工将自己的安全知识和经验分享给其他同事；关心其他员工的异常情绪变化，提醒安全操作；员工将安全作为一项集体荣誉。

五、人类发展四个阶段？

人类的进化通常分为：南方古猿、能人、直立人、智人四个阶段．其中南方古猿能使用天然的工具，但不能制造工具；能人能制造简单的工具（石器）；直立人会打制不同用途的石器，学会了用火，是人类进化最关键的一个阶段；智人已经学会了人工取火，会制造精细的石器和骨器．

六、列举我国古代社会人口发展经历的四个发展阶段？

我国从远古开始，到1840年鸦片战争以前为止l其间经历了原始社会、奴隶社会和封建社会3个不周的社会发展阶段。

1.我国原始社会，约从170万年前到公元前21世纪。经历了原始群和氏族公社两个阶段。元谋人、蓝田人和北京人过着原始群的生活。山顶洞人开始过着氏族公社的生活。氏族公社又分为母系氏族和父系氏族两个时期o．半坡氏族和河姆渡氏族处于母系氏族公社繁荣阶段。大汶口文化中、晚期处于父系氏族公社阶段。远古时代有关炎帝、黄帝的传说，反映了我国氏族公社时期的状况和原始社会向阶级社会过渡的过程。

2.我国奴隶社会，约从公元前2l世纪到公元前476年。经历了夏、商、西周和春秋时期。其间分为3个时期：夏、商是奴隶社会的形成和发展时期；西周是奴隶社会的繁荣时；期；春秋是奴隶社会的瓦解时期。

3.我国封建社会，从公元前475年到1840年。其间分为。5个时期：战国，秦、汉，是封建社会的形成和初步发展时期，三国、两晋，南北朝，是封建国家分裂和民族大融合时期；隋。唐，是封建社会的繁荣时期；五代、辽、宋、夏，金、元，是民族进一步融合和封建经济的继续发展时期；明、清(鸦片战争以前)，是统一的多民族国家的巩固和封，建制度渐趋衰落时期。

七、我国古代宫殿建筑的发展大致有哪四个阶段？

我国古代宫殿建筑发展大致有四个阶段：

①“茅茨土阶”的原始阶段；

②盛行高台宫室的阶段；

③宏伟的前殿与宫苑相结合阶段；

④纵向布局“三朝”的阶段。唐代大明宫属于纵向布局“三朝”的阶段，即前朝后寝。

宫殿建筑的布局特点

1、中轴对称：为了表现君权受命于天和以皇权为核心的等级观念，宫殿建筑采取严格的中轴对称的布局方式。中轴线上的建筑高大华丽，轴线两侧的建筑低小简单。这种明显的反差，体现了皇权的至高无上；中轴线纵长深远，更显示了帝王宫殿的尊严华贵。

2、左祖右社：中国的礼制思想，有一个重要内容，则是崇敬祖先、提倡孝道；祭祀土地神和粮食神。有土地才有粮食，“民以食为天”、“有粮则安，无粮则乱”，风调雨顺，国泰民安这是人所共知的天经地义。左祖右社，则体现这些观念。根据《周礼·春官·小宗伯》记载，“建国之神位，右社稷，左宗庙”。

帝王宫室建立时，基本遵循左祖右社的原则。宗庙的空间位置应当在整个王城的东或东南部，社稷坛的空间位置则在西或西南部，这种做法一直沿袭下来。所谓“左祖”，是在宫殿左前方设祖庙，祖庙是帝王祭把祖先的地方，因为是天子的祖庙，故称太庙；所谓“右社”，是在宫殿右前方设社稷坛，社为土地，稷为粮食，社稷坛是帝王祭祀土地神、粮食神的地方。

3、前朝后寝：前朝，是帝王上朝理政、举行大典的地方，因位于整个建筑群的前部，称“前朝”。后寝是帝王、妃子及其子女生活起居的地方，因位于建筑群的后部，称“后寝”。

4、三朝五门：根据帝王朝事活动内容的不同，分别在不同规模的殿堂内举行。自古就确立了三种朝事活动的殿堂，名为“三朝制”。所谓“三朝”是指大朝、内朝、外朝。与三朝相对应的建筑，是奉天殿（太和殿）、华盖殿（中和殿）、谨身殿（保和殿）。“五门制”，是在举行大型朝事活动的宫殿庭院前，沿中轴线以五道门及辅助建筑构成四座庭院，作为大朝宫殿前的前导空间，这五道门由内向外以此为朝门（奉天门或太和门）、宫门（午门）、宫城前导门（端门）、皇城门（天安门）、皇城前导门（大清门）。

与一般建筑相比，宫殿建筑对传统礼制的象征与标识作用表现得更为明显和突出，中央集权的政治制度，森严的等级观念，其中更贯彻了阴阳五行、天人合一的思想以及对宗法理念的信仰。因而，宫殿建筑往往成为传统礼制的一种象征和标志。

八、认知发展的四个阶段？

一、感知运动阶段（0一2。

二、前运算阶段（2一7）

三、具体运算阶段（7一12）

四、形式运算阶段（12岁之后）

九、imc四个发展阶段？

第一阶段：战术性传播工作的协调

在这一阶段，企业着重利用整合营销传播在其对外传播的工作中实现“统一形象、统一声音和统一话语”的效果。有效的整合要求企业内部、各个业务单位之间、企业与外部供应商之间的人际沟通和跨职能、跨部门沟通高度顺畅。

第二阶段：对营销传播工作范围的重新界定

在这一发展阶段，聚焦于整合营销传播的企业会将重心由原先简单的战术性协作转移到更为全面深入的传播活动。公司获得了许多关于已有顾客和潜在顾客的数据，并对这些数据加以共享和应用。

第三阶段：信息技术应用

到了整合营销传播的第三阶段，企业会利用自身的力量和信息技术的巨大潜能来提升在整合方面的绩效。对技术的利用通常是以下列方式进行：①利用一套或多套数据库来收集、存储、管理顾客信息。②利用新兴技术改进企业如何和在什么时候向顾客传递讯息。③利用电子的传播手段促进内部针对顾客以及与顾客相关的信息传播。

第四阶段：财务和战略整合

只有当企业充分运营第一阶段到第三阶段中所发展出的资产和技能之后，才会出现最高程度的整合。在第四阶段，整合营销传播更多地与高层管理者所面对的问题而不是营销传播部门所面对的问题相关。整合营销传播有必要更新用来评估传播活动有效性的各个系统和流程，同时也有必要将整合营销传播工具和原则运用到企业总体战略目标中。

十、班级发展的四个阶段？

1.初建期的松散群体阶段

这一阶段是指班级组建之初，班级成员互不相认，每位同学只是按照课表进入同一教室上课或根据班主任统一安排参与共同活动。同学彼此之间处在新奇而互相观察状态，共同对班主任的依赖性较强，班级工作主要由班主任主持。这一时期是班主任工作最繁忙的时期。

2.形成期的合作群体阶段

这一阶段的班级学生在经历初始阶段的共同学习与生活后，彼此开始熟悉，并产生了一定人际关系，通过正式与非正式的交往也形成了各种小团体或小交际圈。这一时期是班主任培养班级骨干的重要时期。

班集体雏形的形成，有四个主要标志：一是出现了一支能主动协助班主任开展工作的班干部队伍，他们既能带头完成学习任务。又能反映民意，提出合乎同学需要的班级活动建议，并能在班主任指导下提出班级目标，核定班级计划;二是班级大多数成员开始出现了对班级活动的期待，并且愿意为班级活动的成功出智力、出体力;三是在班级的共同活动中，形成了相互关心、相互合作的关系，并在此基础上强化了班级的组织化程度，形成了班级大群体;四是班级规范和班级舆论初步形成，谁守规范，谁爱集体，谁就会受到舆论的赞扬，反之，则感受到舆论的压力，这意味着班级已对其成员的成长有了一定的影响力。

3.成熟期的集体阶段

集体是群体发展的高级阶段。这一阶段的班级已有了明确的、共同认可的奋斗目标，班级已经形成了坚强的核心，班干部已有了独立主持班务能力的能力，学生已有了较强的自我教育能力，班集体形成了良好的舆论氛围和民主团结的风气。