书法艺考教学大纲? 课程教学大纲有什么作用?
一、书法艺考教学大纲?
一临帖:
1,考试内容:历代经典碑帖临摹。从楷、行、隶、篆、草五体中任选三种书体,对考生进行考察,考生按照提供的三种书体的复印件,原有章法临写,要求实临,结构准确,见笔法,有笔意。
2,考试要求:具体的临摹字帖不提前公布,必须按照试题所规定的三种字帖书体复印件进行临摹,不得私自更换书体,否则试卷作废,要求考生自选两种书体创作卷面整洁干净,不做任何标记,作品不署名,不铃印,考生不得随意更改增加和减少试题内容,。
不得在试卷的空余部分做任何标记,不得描画界格,否则试卷作废,应保持卷面干净整洁,试卷污损不换纸,及考生自带练习用纸,练习用纸不能用作试卷。
二、课程教学大纲有什么作用?
教学类有三大纲,一课程标准、二教学大纲、三是考试说明,课程标准是统一的教学类的标准,范围较广,没有具体到每一教学的章节,而教学大纲是具体到每一教学章节的要求,是教学的直接指导,课程标准是理论的指导,考试说明是考试内容与深度,难度的要求,是直接与考试挂勾的。针对不同的学段又有不同学段的标准、大纲、说明。
三、数学教学大纲课程标准?
1、课程标准着眼于未来国民素质
2、大纲强调的是知识和技能目标,标准关注的是学生学习的过程、方法、情感、态度及价值观
3、突破学科中心,为终身发展打基础
4、注重学生的学,强调学习的过程与方法
5、课程标准提出了多元评价建议
6、课程标准为教材编写者、教师教学及学业评价留下了创造空间
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四、课程计划,课程标准,教学大纲有何区别?
课程计划(教学计划):是根据一定的教育目的和培养目标,由教育行政部门制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件。具体规定①教学科目的设置(课程设置)②学科顺序(课程开设顺序)③课时分配(教学时数)④学年编制⑤学周安排
课程标准:是课程计划中每门学科以纲要的形式编写的、有关学科教学内容的指导性文件;是课程计划的分学科展开,是编写教科书和教师进行教学的直接依据,是衡量各学科质量的重要标准,是教材编写、教学、评估和考试命题的依据,是国家管理和评价课程的基础。
1992年,“教学计划”更名为“课程计划”,“教学大纲”改称为“课程标准”(其中一层内涵即课程价值趋向从精英教育转向大众教育)。
五、课程大纲和教学大纲的区别?
1、教学大纲在教学目标上要求知识与技能的掌握,而课程大纲则强调三维目标,分别是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
2、在教学方式上,教学大纲注重教师的教和学生学习的结果,而课程大纲则注重的是学的过程和方法。
3、在教材编写上,教学大纲强调学科自身的系统性、逻辑性,课程大纲强调的是精选学生终身发展所必备的基础知识和基本技能,侧重更多的是一种能力。
4、教学评价方面,教学大纲和课程大纲也有不同,前者侧重终结性评价和评价的筛选功能,后者则侧重过程性评价和评价的教育发展功能。
六、书法课程介绍?
学习书法也是由简入难。
书法课程分为初级、中级、高级等三个阶段。初级主要是基本笔画的学习,中级主要是偏旁部首的学习,高级主要是间架结构的学习。另外,师傅领进门,修行在个人,要多观察,自己整理书写技巧和梳理学习内容,这样才能学的更快。
七、教学大纲与课程标准有何区别?
首先得确定两个概念的定义:
1、教学大纲指学校每门学科的教学纲要。其中包括教学目的、教学要求、教学内容以及讲授和实习、实验、作业的时数分配等。根据教学计划,以纲要形式规定一门课程教学内容的文件。包括这门课程的教学目的、任务、教学内容的范围、深度和结构、教学进度以及教学法上的基本要求等。有的教学大纲还包括参考书目、教学仪器、直观教具等方面的提示。列入教学大纲的教材的广度和深度,一般应是学生必须达到的最低标准。教学大纲是编写教科书和教师进行教学的主要依据,也是检查和评定学生学业成绩和衡量教师教学质量的重要标准
2、课程标准现在也叫新课程标准(简称"新课标"),是国家课程的基本纲领性文件,是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。新一轮课程改革将我国沿用已久的教学大纲改为课程标准,反映了课程改革所倡导的基本理念。基础教育各门课程标准的研制是基础教育课程改革的核心工作,经过全国近300名专家的共同努力,18种课程标准实验稿正式颁布,标志着我国基础教育课程改革进入新的阶段。
简言之:教学大纲是以前的叫法,新课程标准是教学改革后的叫法。没有本质区别。
八、依据什么制定课程目标和教学大纲?
依据学生的生理心理发展的阶段。不同年龄阶段的学生,接受知识的能力不同,制定课程与教学目标要考虑学生的接受能力,依据教育教学手段。
如今科技发展日新月异,电化教学、人工职能、计算机辅助手段为教育教学提供了新的视野,课程与教学的目标的制定。
九、为什么本次新课程改革要将“教学大纲”改成“课程标准”?
本次课程改革中,将广大教师所熟悉的“教学大纲”改成了“课程标准”。这并不仅仅是名称的变化,“课程标准”与以前的“教学大纲”相比,区别在于:
(1)课程标准着眼于未来国民素质;教学大纲着眼于内容规定。即:课程标准主要是对学生在经过某一学段之后的学习结果的行为描述;教学大纲则关注教学重点、难点、时间分配等具体内容。
(2)课程标准在关注知识和技能目标的同时,要关注学生学习的过程、方法、情感、态度及价值观;教学大纲侧重强调的是知识和技能目标,关注的是基本的教学目标、教学内容、教学要求及若干教学建议。
(3)课程标准突破学科中心,为学生终身发展打基础;而教学大纲则以学科为中心。
(4)课程标准注重学生的学,强调学习的过程和方法;而教学大纲则强调教师的教。
(5)课程标准更加关注人的发展过程,提出多元评价建议,评价不仅考察学生对知识的掌握,而且重视学习过程和体验;而教学大纲则更多地关注学习的结果。
(6)课程标准为教材编写、教师教学及学业评价留下了创造空间,即教师不是教科书的执行者,而是教学方案(课程)的开发者,教师是“用教科书教,而不是教教科书”;而教学大纲不仅对教学目标和教学内容作出清晰明确的规定,而且规定了知识点的具体要求及深度、难度指标,多数教学大纲还规定了详细的教学顺序,以及各部分内容的课时等,忽视了教师主动性和创造性作用的发挥。
十、书法课程如何命名?
××堂
××轩
××斋
××阁
××院