一、小学生汉文硬笔书法教学教案？

　活动目标： 　　

1、了解竹与我们生活的密切关系，知道竹竿舞是我们少数民族的舞蹈。

2、提高幼儿动作协调和敏捷的能力，感受合作的乐趣。　　活动准备： 　　孩子有玩竹竿的经验，竹竿，竹竿舞音乐、录象。

二、成人硬笔书法零基础入门教学？

第一，执笔方法。很多人认为，执笔是很简单的，但其实，执笔对于书写质量起着至关重要的作用。其方法是：用大拇指和食指夹住硬笔，中指和其它指依次靠拢食指，握笔的位置不宜过高，

三、小学生硬笔书法教学步骤？

第一步：姿势要规范 老师应该示范正确的坐姿，书写姿势，持笔姿势，并注意纠正学生的错误姿势。

第二步：如何选笔？首先根据课的内容选择钢笔或毛笔。其次，老师可以介绍一下笔的特点，以及如何购买到一支合适的笔

第三步：汉字的笔画 如横竖撇捺，点折弯钩等的写法，这是基础，要着重讲

第四步：汉字的笔顺，一个字的精华就是他的笔顺，笔顺一定要写对。

第五步：如何提高书写速度？笔画，笔顺都掌握了以后，就该试试提高写字的速度。

第六步：中心平衡 字好看的关键就是字的结构一定要稳定，中心要平衡。

第七步：欣赏书法大家的作品，并进行临摹创作。

四、为什么教学设计以教学内容为基础？

教学设计要以教学内容为主，因为教学内容是教学的核心，是教学设计的一项工作。要知道这节课怎么教，教什么，学什么的问题。

教学设计要有教学目标，教学内容，教学中的重难点，通过教学突出重点，解决难点。同时要进行学情分析，要掌握学生的学习情况。这样教学才有好的效果。

五、教学设计的资格基础理论是？

1、系统理论

系统理论是作为一种科学的方法论对教学设计产生举足轻重的影响。

2、传播理论

信息传播是由信息源、信息内容、信息渠道与信息接受者为主要成分的系统。

3、学习理论

行为主义理论与教学设计。

4、教学理论的概念模式

教学理论的概念模式是教学设计的基础理论，教学的概念模式分为三类：时间中心模式、学习者中心模式与任务中心模式。

六、现代教学设计的理论基础是科学取向教学论？

教学设计是指为了达到预期的教学目标，运用系统观点和方法，遵循教学过程的基本规律，对教学活动进行系统规划的过程。

（一）设计过程具体包括：

1． 分析学习需求；

2． 确定教学目标；

3． 设计解决方法；

4． 就解决方法进行实施、反馈、调整方案，再行实施直至达到预期教学目标。

（二）设计要素具体包含：

教学对象、教学内容、教学目标、教学策略、教学媒体、教学评价等基本要素。

（三）教学设计的理论基础是：

现代教学理论、学习理论、信息传播学、教育技术学和系统科学方法。

（四）教学设计与写教案的关系：

是继承与发展的关系。

（五）提倡教学设计的主要目的：

1． 提高课堂的教学效率和教学效果；

2． 提高教师的专业素质和教学技能；

3． 促进教学研究和教学改革的深化。

二、教学设计的基本理念

一个好的教学设计方案必须体现现代教学观；

教学观通常是指教育工作者对一些重大的教育现象、问题或事件的比较稳定的看法，它集中反映了教育工作者的教育价值取向。

当代的教育改革都是以教学观念的变革为先导的，故此，转变教学观念已成为每一个教育工作者必须面临的首要问题。

当前必须树立的教学观念有：

1．素质教育观

①面向全体、全面发展：从三个方面七项基本素质构建素质教育培养目标。

三个方面是：身体、心理、文化科学；

七项基本素质是：身体素质、心理素质、道德素质、文化素质、审美素质、劳动素质交往素质；

七项基本素质分为四个层次：

第一层次：身体素质；

第二层次：心理素质；

第三层次：道德素质、文化素质、审美素质；

第四层次：劳动素质、交往素质。

②承认差异、因材施教、发展个性：

每个人的主观能动性是不同的，因此，人的差异性是绝对的。

七、小学生怎样做读书笔记，教学设计？

首先看哪一科的笔记，按照书上每个章节进行记录

八、小学生劳动教育进社区体验的教学设计？

一、教学目标：

1.了解社区生活中不同职业的名称、工作内容及工作条件。

2.了解社区生活中有哪些日常劳动和劳动技能。

3.提高小学生动手能力和创造能力，培养责任心和合作精神。

二、教学内容：

1.社区劳动体验活动介绍；2.主题探究活动（调查社区不同职业、实地观察和体验劳动工作）；3.创设环境角色扮演与团队协作活动（模拟不同职业情境，小组合作协同体验）。

三、教学方法：

1.讲授法：介绍社区劳动体验活动及不同职业的名称、工作内容和工作条件，启发学生思考问题。

2.探究法：调查社区、实地观察和体验社区不同职业，让学生亲身体验到不同职业的工作情境，探索劳动的意义和价值。

3.角色扮演与团队协作：创设环境和情境，让学生通过角色扮演的形式，体验不同职业，发挥主观能动性和创造力，加强团队协作和沟通能力。

四、教学流程：

1.导入环节：介绍社区劳动体验活动，引导学生探索劳动的意义和价值（5分钟）。

2.主题探究活动（调查社区不同职业、实地观察和体验劳动工作）（30分钟）：

①初步调研：学生通过采访家长、社区工作者等进行调查，了解社区中不同职业的名称、工作内容和工作条件。

②实地观察：带领学生到社区的不同场所进行实地观察（如超市、医院等），观察不同职业的工作状态和环境。

九、什么的教学设计模式是建立在认知心理学的理论基础之上的？

认知型教学设计模式是建立在认知心理学理论基础之上的教学设计模式。对于对外汉语教学来说，就是致力于研究外国学生在学习汉语过程中智慧或认知活动的情况，要基于学生的认知发展进行教学设计，发展学生的认知能力和水平。认知能力和水平体现在有效地获得与处理资讯上。据此我们可以将其分为三个层级；

初级﹣了解层级；中级一理解层级；高级一应用层级。