一、书法教学方法？

讲解法，示范法，比较法，单钩，双钩，描红等。

二、有效教学方法？

1、讲授法。讲授法是教师通过口头语言向学生传授知识的方法。讲授法包括讲述法、讲解法、讲读法和讲演法。教师运用各种教学方法进行教学时，大多都伴之以讲授法。这是当前我国最经常使用的一种教学方法。

2、谈论法。谈论法亦叫问答法。它是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。

3、演示法。演示教学是教师在教学时，把实物或直观教具展示给学生看，或者作示范性的实验，通过实际观察获得感性知识以说明和印证所传授知识的方法。

4、练习法。练习法是学生在教师的指导下，依靠自觉的控制和校正，反复地完成一定动作或活动方式，借以形成技能、技巧或行为习惯的教学方法。

5、读书指导法。读书指导法是教师指导学生通过阅读教科书、参考书以获取知识或巩固知识的方法。

6、课堂讨论法。课堂讨论法是在教师的指导下，针对教材中的基础理论或主要疑难问题，在学生独立思考之后，共同进行讨论、辩论的教学组织形式及教学方法，可以全班进行，也可分大组进行。

7、实验法。实验法是学生在教师的指导下，使用一定的设备和材料，通过控制条件的操作过程，引起实验对象的某些变化，从观察这些现象的变化中获取新知识或验证知识的教学方法。

8、启发法。启发教学可以由一问一答、一讲一练的形式来体现;也可以通过教师的生动讲述使学生产生联想，留下深刻印象而实现。

9、实习法。实习法就是教师根据教学大纲的要求，在校内外组织学生实际的学习操作活动，将书本知识应用于实际的一种教学方法。

三、书法教学方法与技巧？

一、首先要把练习书法的用品备齐，毛笔字要准备毛毡、毛笔、墨水、宣纸、砚台、镇纸、字帖等，钢笔字要准备钢笔、墨水和字帖等，其中笔、墨水和字帖一定要选好的。

二、然后要掌握正确的握笔姿势和写字姿势，要做到头正、身直、臂开、足安。

三、最后就是练字，练习书法的方法可以用“读、摹、临、背、意、用”这六个字简单概括。

1、“读”即读帖，读字的用笔方法、结字的方法、神采和通篇的章法等，要抓住帖子的特征及字的形象特点，在脑海中形成一定的印象，练习的时候才能更加胸有成竹。

2、“摹”即摹帖，就是用透明的白纸蒙在字帖上照着描写。

3、“临”即临帖，就是把帖子放在一边，一边看一边照着帖子的写法进行练习。

4、“背”就是背临，要开始试着不看字帖，也能够写出字帖上一样漂亮的字来。

5、“意”即意临，在能够背临的时候，融入自己的思想、理解，形成自己的书法风格。

6、“用”即在经过学习后，要在日常的生活、学习、工作中进行应用

四、书法创作课程教学方法？

书法八部教学法：选贴自作主、结字最关键、执笔如拿筷、落笔先画圈、影摹是调查、日克一字好、功夫不单练、字怕往起“立”。

五、传统书法的教学方法如何？

传统书法的教学方法是:

1、通过描摹与练写，让学生树立正确的审美观，体验中国文化艺术之美，从而更加热爱祖国的传统文化了。

2、让学生养成良好的书写姿势，规范他们的执笔姿势。

3、让学生们掌握毛笔楷书的基本笔画书写技法，都能够写出一笔漂亮的字。

总之，传统书法教学通过书法练习，培养了学生认真负责、专心致志、持之以恒的学习习惯和良好品质。

六、教学方法：如何保证教学的有效性？

一个有思想的教师，一定是一个有课程意识的教师，也一定会关注教学的有效性，通过有效教学来提高教学质量，通过有效教学，来促进幼儿可持续的、全面和谐的、富有个性的发展，从这意义上说，也体现了我们教师作为教学专业人员的一种存在价值。

那么，如何保证教学的有效性呢？ 一、前提——选择有教育价值的教学内容 在正确把握整体教育目标的基础上，需要我们选择适合幼儿的（符合幼儿现有生活经验的，能引发幼儿学习兴趣，激发幼儿学习动机），具有教育意义和价值的（对幼儿长远发展有益的，有多重的教育价值）教学内容。

要对教学内容进行价值分析，思考其蕴涵有哪些教学的价值。

在充分把握教学内容的价值后再分析和思考：哪些价值是可以在本次活动中挖掘利用的，哪些是可以在游戏和日常活动中渗透的，以此确定活动的教学侧重点。

目前选择教学内容存在的主要问题是：1、活动内容太简单，对幼儿缺乏挑战，活动看似很热闹幼儿能参与积极，但并无发展价值。

2、追求新颖独特但没有教学价值。

3、单纯考虑幼儿感兴趣但没有教学价值。

二、核心——确定恰当的教学目标 我们的目标必须是合理的，因为如果目标本身不合理，与儿童的发展是冲突的，那么这个活动再“精彩”也仍然不合理。

这里有三层意思： 1．目标必须适合幼儿的发展水平，切忌定位过高或过低。

2．目标必须具体、明确，可操作的、可测的、可评价的，切忌太空太大。

3．要有整合的思想，关注教育的多重价值，包括知识、技能、情感、态度、能力等。

三、关键——选择有效的方法手段 好课的标准是真实、自然、简单，如果从有效教学的角度来看，一节好课也应该是真实的（能看见幼儿最真实的一面，看见幼儿真实的发展）、扎实的（每个环节都很扎实，没有花架子，幼儿从中能有所体验、有所感悟、有所积累）、朴实的（自然不做作）。

1．教学的方法很多，如情景创设、游戏表演、讨论交流、观察、操作、示范讲解等，要选择最容易达成目标的、适合幼儿的年龄特点的方法。

2．教具、材料要能帮助幼儿主动高效地学习，不能对幼儿的学习产生干扰；操作起来方便。

是选择课件，还是图片、实物都要依据活动的需要，合适的就是最好的。

3．教具、材料何时呈现？如何呈现的问题，幼儿座位安排的问题等，都是活动前老师要考虑的细节问题。

四、设计有效的教学环节 每个教学环节的设计都是有目的的，切忌走形式。

例如：活动的结尾环节，老师往往喜欢向幼儿抛出一个“诱饵“——等会儿老师带你们干什么干什么，等会儿你们去干什么等，其实活动结束并没有或不可能兑现。

以这样的方式结束活动并非少见，老师的初衷或许是想让幼儿仍然保持兴趣使活动持续延伸，或许就是无意识的随口出。

而实际上，这样的结束毫无意义，还可能会令孩子产生老师说话不算数的印象。

成功的教学结束语，不仅可以系统概括本活动的教学内容，起到画龙点睛的作用，而且能拓宽、延伸教学的内容，激发幼儿旺盛的求知欲和浓厚的学习兴趣。

其实，每个活动结束并非一定要用什么花哨的语言，但是，一定要注意自然熨贴，水到渠成；简明扼要，干净利落。

五、形成有效的师幼互动 1．有效的提问。

同样一层意思，问法不一样，幼儿的反应也不一样。

2．引导幼儿相互评价、相互学习，发挥同伴资源的作用。

3．有效的引导。

首先，教师心中要有教学目标，教学思路要清，对教学内容钻研要透，这样可以避免引导的随意性。

不少教师由于对教材的钻研不透彻，只注意到教材表层所叙述的事件、描述的词句，很少考虑教材深层蕴含的内涵，所以，把握不住揭示内容的主线，启发引导就很难到位。

其次，引导必须建立在幼儿的兴趣与关注点上，引导幼儿回忆、提取与本次活动相关的经验，将学习活动一步步深入。

最后，既要尊重幼儿的表现，又不能把幼儿的表现都视为金子，要有选择地加以引导和提升。

六、进行有效的教学反思 反思不是简单停留在表面现象的描述上，应该是更深层次的，要为提升自己的教学行为服务。

特别值得一提的是，以往我们的反思往往是从寻找自身问题出发的，似乎带有一点自我批评的感觉。

但这种情况给反思者自身带来不成功感，带来不愉快的体验。

因此，我们提倡在反思中寻找自己的闪光点，分析教学之所以取得有效性的原因，这样的评价会更有激励性。

结语：有效教学是我们每个教师的追求，有效教学要求我们必须做有思想的教师。

泰戈尔说“最远的距离是到达你自己”，就是说改变自己是多么不容易。

在这个不断发展的时代，需要我们不断地改变自己，每天能多学习一点，多反思一点，多提升一点，多改变一点，成为一个有思想的、有品位的教师。

七、书法课程教学方法和手段？

1.要激发对书法的兴趣 学生写好字的关键是对书法感兴趣,教师只有将学生兴趣激发起来了,学生学习时的思维才最活跃、最有效。在书法教学过程中,欣赏书法作品和讲小故事的方法能收到不错的效果。

2.要精讲和辅导相结合 传统的教学,大都是教师在讲台上讲的多,粉笔示范的多,这就造成有的学生在台下心不在焉,似懂非懂,练习的时候也不按照老师的要求去做。

八、教育中的几种教学方法？

常见的教学方法分类有：

1、讲授法

讲授法是教师通过口头语言向学生传授知识的方法。讲授法包括讲述法、讲解法、讲读法和讲演法。教师运用各种教学方法进行教学时，大多都伴之以讲授法。

2、谈论法

谈论法亦叫问答法。它是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。

3、演示法

演示教学是教师在教学时，把实物或直观教具展示给学生看，或者作示范性的实验，通过实际观察获得感性知识以说明和印证所传授知识的方法。

4、练习法

练习法是学生在教师的指导下，依靠自觉的控制和校正，反复地完成一定动作或活动方式，借以形成技能、技巧或行为习惯的教学方法。

5、读书指导法

读书指导法是教师指导学生通过阅读教科书、参考书以获取知识或巩固知识的方法。

6、课堂讨论法

课堂讨论法是在教师的指导下，针对教材中的基础理论或主要疑难问题，在学生独立思考之后，共同进行讨论、辩论的教学组织形式及教学方法，可以全班进行，也可分大组进行。

九、少儿硬笔书法什么教学方法好？

少儿硬笔书法教学用什么方法，从笔画开始设计教学计划内容，单个笔画和笔画相对应的例字搭配教学，让孩子学了笔画的书写要领之后，马上可以运用到例子书写里面。

十、丁香结教学中采用什么教学方法？

丁香结教学中教学方法

文本分析

本文是一篇散文，作者用清新淡雅的语言描写了不同地方的丁香，从色彩、形貌、气味、姿态多个方面细致地刻画了丁香娇俏灵动、可爱芬芳、鲜润妩媚的形象，并由古人有关丁香结的诗句联想到了丁香结的来历，感悟到人生中的愁怨和不顺心的事就是“结”，得到了生命需要“结”的认识，显露了作者对世事的洞明和对人生的洒脱。本文语言优美，很适合朗读。教师在教学时要引导学生反复诵读，并展开联想和想象，进入课文描写的情境当中。教师在具体的教学中要尊重学生的主体地位，引导学生质疑探究，理解课文内容，体会作者的情感，并联系生活实际发表自己的看法。

教学目标

1.会写8个生字，重点理解“幽雅、浑浊、笨拙、参差、愁怨”等词语。

2.准确、流利、有感情地朗读课文，感受丁香的特点。

3.联系自身的生活经验来理解、感悟丁香结的象征意义和作者由丁香结生发的有关人生的感悟。

4.品味、积累文章优美而富有哲理的语言，学习多角度描写事物的方法。

教学重点

品读优美的句子，学会多角度描写事物的方法；理解丁香结的象征意义，体会作者由丁香结生发的有关人生的感悟。

教学难点

深入理解课文内容，领会作者由事物引发联想，进而阐述自己独特感受的写法