一　书法技巧与儿歌结合

小孩子天生活泼好动，对新知识有一种新鲜的好奇感，为此，可以将教学基本笔画的内容结合学生生活实际，精心编创出儿歌、顺口溜等，让学生在快乐中、在吟唱中掌握手写技巧。如教“撩”这一基本笔画，我们编了这样的顺口溜：“捺像一把刀，由轻变重，停下之后轻轻挑。教师在教学时与学生一边念一边伸手做动作。这样边念边写很快就能让学生准确掌握书写方法。学生的学习激情迅速高涨起来，师生的教学“双边”活动变得轻松、快乐，学生学习基本笔画就在这种活跃轻松的教学氛围中完成了，教学效果有了明显提高。

二　对学生的质疑问难因势利导

小学生爱提问，好质疑问难。教师要抓住这个特点，投其所好，因势利导，在教学中将学生的思路引到教学上来。如在教复合笔画横折即“┐”时，问：同学们，你们知道这是什么笔画?由于没学过，孩子们肯定不知道，便会反问：“老师。它是什么笔画?它是由什么笔画组成的?它的样子像‘7’。是由‘横’和‘竖’组成的。”老师再进一步引导：“将它们连起来就是‘┐’。”哦，原来是这样，同学这下明白了，孩子们思维开始活跃起来，老师就因势利导，将横折是由“横+竖”组成这种加法的方式来学习，学生就很容易掌握了。而且老师还可以让学生举一反三，拓展思维，其他的复合笔画也通过这种加法的方式很轻松地掌握了。由于这是孩子们自己在质疑问难中自己总结方法学习的，学生对这种新知识会记忆得格外深刻，并从中体会到自主学习的快乐。

三　充分发挥学生的示范作用

“好为人师”和喜欢表现自己，这是小孩子的特征。在教学中教师要善于用好这一点。如在教学中，绝大多数孩子能认真听课，开动脑筋，能按时完成学习任务。教师应该有意识地请这几个同学回答问题或起来演示，当有的同学遇到困难了或没能理解，老师便可请已经掌握学习内容的同学当“小老师”来帮助这些同学，掌握的同学都积极举手，争当“小老师”，既锻炼了同学们的表达能力也让同学们变得更勇敢，从而得到老师的表扬和同学们的羡慕。这时上课不专心的孩子也想当“小老师”，上课也会更专心了，进步也更快了，班上个个都可能成为令人羡慕的“小老师”。

四　有效体现教师示范性和学生书写的自主性

教会学生记住和书写基本笔画是书法教学最基础的内容，但最主要的是将所学笔画运用到每一个所书写的字上来，这就是所说的简单创作。在教授范字前，教师一般会先让孩子们回忆所学过的基本笔画，自己书写在黑板上，再告诉学生要写