1. 篆刻课程

1.谷松章

现场篆刻作品，谷松章， 1968年12月生，斋号"冠玉堂"。师从李刚田、孙慰祖、徐正濂、刘一闻先生。现担任《青少年书法》杂志主编，为西泠印社理事、中国艺术研究院中国篆刻艺术院研究员、中国书协会员，河南省青年书协副主席、河南书协篆刻专业委员秘书长、《书法导报》篆刻版编辑、中国篆刻网副坛主。

2.洪亮

现场篆刻作品，洪亮，号九牛，斋号"修竹堂"，祖籍安徽绩溪，现为九三学社中央文化委员、九三学社中央书画院副秘书长，中国艺术研究院篆刻院导师委员会委员，清华大学授课专家，美国费佛尔大学孔子学院名誉教授，首都师范大学客座教授，西泠印社社员，中国书法家协会会员。

3.郭强

现场篆刻作品，郭强，1954年生，国家一级美术师，中国书法家协会篆刻委员会委员、培训中心教授，四川省书法家协会副主席、篆刻委员会主任，西泠印社社员，第一批巴蜀画派影响力代表人物。

4.林尔

现场篆刻作品，林尔，1963年6月生于苏州，现为中国书法家协会国际交流委员会委员、西泠印社社员、江苏省书法家协会理事、南京印社副社长、苏州市东吴印社社长、西泠印社美术馆顾问。

5.柳晓康

现场篆刻作品，柳晓康，字西岑，别署食古居、归牧簃、师承郑德涵先生。现为中国民主促进会会员，西泠印社社员，昌硕印社社长、中国书法家协会会员，浙江省书法家协会理事、篆刻创作委员会副主任，浙江省青年书法家协会副主席兼秘书长，浙江省甲骨文学会副秘书长，中国美术学院古文字书法创作研究中心研究员。

6.骆芃芃

现场篆刻作品，骆芃芃，女，祖籍浙江人，1958年生于北京，国家一级美术师，中国共产党党员。中国艺术研究院中国篆刻艺术院常务副院长、研究员、研究生导师。中国书法家协会篆刻委员会委员、清华大学美术学院客座教授。

7.孙家潭

现场篆刻作品，孙家潭，别署省斋、庆堂、四灵印堂行，1948年生于天津。现任天津印社社长、西泠印社理事、中国民族古文字研究会会员、中国书法家协会会员、副研究馆员。先生喜书法、善治印、作壶铭、蓄古印。自谓游戏四则。早年师从天津书印名家蓝云先生，后得杨鲁安、康殷、孙其峰先生指教。其书法、篆刻作品多次入选国际国内重要书展并获奖，近些年将书法、篆刻作品移植到紫砂壶与古砚上进行创作。

8.魏杰

现场篆刻作品，魏杰，一九六二年九月生于西安，现为西安美术学院国画系副教授、中国书协篆刻专业委员会委员、中国艺术研究院中国篆刻艺术院研究员、西泠印社社员、陕西省书协副主席、终南印社副社长、陕西省美协会员。

9.徐畅

现场篆刻作品，徐畅，1941年4月生于成都，现为西泠印社理事、东南大学人文学院兼职教授、南京艺术学院书法研究生课程班导鲕、南京晓荘院教育科学院兼职教授、中国书法函授大学教授、中国书法家协会会员、南京印社副社长、原中国标准草书学社研究室主任。

10.尹海龙

现场篆刻作品，尹海龙，1970年生于黑龙江庆安县，1997年毕业同时进入中国艺术研究院美术研究所，中国书协会员，是目前收藏市场著名的的篆刻家之一，代表作有《尹海龙篆刻选》、《古玺技法解析》。

2. 篆刻基础课

、从临摹秦汉印入手，尤其是汉印，我也一直在理汉印的作业，希望真的如吴昌硕所说的“抚拟汉印者宜先从平实一路入手，庶无流弊矣”。学这些汉印，目的在于掌握篆刻印章的基本章法、刀法的运用和篆字的变形，后期学汉印的各种风格又可以学到粗犷、雄浑、典雅、洒脱、率真等不同路线的风格气质（这些印面类型汉印里全部都有），下狠功夫学扎实了。

2、有了秦汉印章的规矩之后，再参考、摹清代中晚期著名印人的作品，如浙派的陈鸿寿、赵之琛，体会一下有浙派“有风格的汉印”在篆法、刀法上的特征；再通过对吴让之、赵之谦、黄牧甫等人作品的临摹，一边体会运刀如笔的感觉，一面拓展自己对印外取法资源的学习，渐渐接近“印外求印”。

3、有了以上两种基础之后，再上溯到战国古玺，体会古玺的精致秀雅或奇肆诡谲或稚拙天趣，再得阴阳、奇正之变。

4、找一家较晚近的大师为样本（当然以自己喜欢为选择标准），把他的作品临个尽透，慢慢锻造自家气质。

5、再回到秦汉印章里，不断临习，学习汉印端凝浑厚大方稳重的气质。

3. 篆刻课是一门什么课程

要考的。

报考资格：

1、普通话水平应当达到国家语言文字工作委员会颁布的《普通话水平测试等级标准》二级乙等及以上标准。

2、各级各类学校非师范专业毕业生申请教师资格应按省教育厅部署补修教育学、心理学课程，并由省教育厅统一组织考试合格。

3、各级各类学校非师范专业毕业生申请教师资格应参加教师资格认定机构组织的说课（说课分为：面试、试讲）。

4、具有良好的身体素质和心理素质，无传染性疾病，无精神病史，按《申请认定教师资格人员体检标准及办法》，在教师资格认定机构指定的县级以上医院体检合格。

5、报名需要学历证、身份证、照片。

4. 篆刻课程心得体会

一、以刀代笔，以书法做印法。

二、布白以书法虚实为印法黑白。在这一点上，最微妙，也最难体会。但这也是理解篆刻之美的关键。

三、特别是红白以外那些“看不到”的地方，但能量巨大。可体会到不刻之刻的妙用。

四、红白反差巨大，这给他的绘画构图平添了极大的，非金石家所不能为的金石味。而这种味道不是调出来的，而是本能天然地从白石的内心迸发出来的。

五、刀法简单，构图精妙，不加思索，巧与拙相得益彰。白石印的线条，一面光洁，一面粗糙，好像是侧锋用笔一样，全以真刀出刀。

六、在字与字，字与边的处理上大胆而别具匠心，借边、损边、去边、细边、粗边，方寸之地，充满智慧。

七、一般不用质地特别细密的印材，大部分以青田为“曾经灞桥风雪”等等都是以青田老料为之。

5. 篆刻课程感悟

1. 田蕴章给出了高度评价。2. 崔寒柏的书法功底深厚，他的书法作品具有独特的艺术风格和个人特色，尤其是在草书方面表现出色。田蕴章认为他的书法达到了一定的高度，值得肯定和赞扬。3. 崔寒柏的书法作品不仅在国内受到了广泛的认可和赞誉，而且在国际上也有很高的声誉。他的书法作品被收藏于多个博物馆和艺术机构，成为了中华文化的重要代表之一。

6. 篆刻课程教案

是的。一、考试目标

　　1.美术学科的知识与能力。掌握美术学科的基础知识、美术创作和鉴赏的基本方法，在高中美术教学中有效地加以运用;掌握美术学科教学的理论和方法，了解高中美术课程的性质和基本理念，运用《普通高中美术课程标准(实验)》指导教学。

　　2.美术教学设计能力。了解教学设计方法，规范地撰写教案，准确地设定和表述教学目标、重点和难点，合理地选择和运用教学资源，设计教学内容和教学过程，恰当地选择教学策略、方法和手段，调动学生积极参与学习过程。

　　3.美术教学实施能力。掌握高中美术教学的组织形式及基本步骤，恰当地运用教学策略和教学方法;准确地表述和呈现教学内容，有效地引导和组织学生的学习活动，并有针对性地对学生进行学法指导;运用现代教育技术进行美术教学。

　　4.美术教学评价能力。了解美术教学评价的基本类型和具体方法，合理运用多种评价方式，通过教学评价改进教学和促进学生的发展。

　　二、考试内容模块与要求

　　（一）学科知识

　　1.了解中外美术发展的基本脉络、重要的美术人物、美术风格与流派及美术现象，知道美术的基本理论。

　　——了解中国不同历史时期美术门类的主要成就。如：陶瓷艺术、青铜艺术、雕塑艺术、绘画艺术、工艺美术、书法篆刻、民间美术、建筑艺术等。

　　——了解西方从原始艺术到当代艺术的发展。如：洞穴壁画、文艺复兴时期美术、巴洛克和罗可可艺术、古典主义、浪漫主义、印象派、后印象派、现实主义、现代主义等;各时期的建筑艺术以及现代设计艺术。

　　——知道美术的概念、性质和价值等基本理论。如:造型元素与形式原理、美术创作思想、美术的社会价值等。

　　2.知道美术主要类别和技法理论，了解美术创作和美术鉴赏的基本过程与方法，并具有一定的创作能力和鉴赏能力。

　　——了解美术的主要分类方法及其结果。

　　——知道相关技法理论。如：色彩、解剖、透视、材料等知识。

　　——了解美术创作(含设计)的基本过程和方法。

　　——掌握欣赏美术作品的方法。

　　3.掌握《普通高中美术课程标准(实验)》的主要精神和内容。

　　——了解高中美术课程的性质、理念和价值;

　　——熟悉高中美术课程的模块和学时，理解课程标准所规定的课程目标、教学内容及要求，运用课程标准指导教学。

　　——知道《普通高中美术课程标准(实验)》有关教学、评价、教材编写、课程资源利用与开发等方面的建议。

　　4.了解美术学科教学的基本理论，并用以指导美术教学活动。

　　——理解美术课程的价值与目标。

　　——了解美术课程与教材的意义、结构和编写方法。

　　——知道高中学生的身心特征与美术能力发展的规律。

　　——了解合格美术教师的素质与能力的要求。

　　——熟悉美术课程资源利用与开发的方法，掌握现代教育技术。

　　——掌握基本的美术教学设计、实施与评价的方法。

　　（二）教学设计

　　1. 恰当地设定并清晰地表述教学目标。

　　2. 确定教学的重点和难点，并采取恰当的教学策略以突出重点和解决难点。

　　3. 根据美术教材的内容合理地组织教学，设计教学过程及环节。

　　4. 选择适当的教学策略、方法和手段，有效地开展教与学的活动。

　　5. 合理选择多种美术教学资源，尤其是当地文化资源和自然资源，使教学更有效。

　　（三）教学实施

　　1.运用有效的教学组织形式、恰当的教学策略和方法，开展高中美术教学。

　　2.创设情境，促进学生对美术的感悟和体验，引导学生积极思考或大胆创作。

　　3.准确、清晰地表述美术教学内容，阐释美术概念，演示美术原理和技法。

　　4.有效地组织学生的学习活动，注重培养学生的美术学习兴趣与能力，引导学生进行自主、合作与探究性学习。

　　5.合理整合多种教学资源，运用现代教育技术进行美术教学。

　　（四）教学评价

　　1.运用现代教学评价理论对学生美术学习的过程和结果进行评价，全面考察学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的发展状况。

　　2.理解教学评价的导向、诊断、反馈、激励等功能，了解诊断性、过程性、终结性等评价类型和定性、定量等评价方式，并在美术教学中综合运用，促进学生的发展。

　　3.能够全面、客观地对教学进行反思和评价，提出改进的思路和措施。

7. 篆刻课程安排

视觉传达专业选修课程包括图案设计、书法与篆刻、商业摄影、水墨设计、网页设计等课程比较好。经过多次的教学培养方案整合与优化，形成了具有自身特色的视觉艺术设计的教学体系，目前共开设本科课程29门。近年来依托教学改革及其他科研项目的研究成果，进一步优化了教学培养方案，使专业知识更加连贯和体系化，提升了人才培养的质量和成效，形成了应对社会与学科前沿发展的机制。

8. 篆刻课程描述怎么写

1、开启智慧，为未来铺垫。

2、我们都关心孩子的成长。

3、手好书画，一生受尊敬！

4、博语行天下，雅兴铸未来。

5、童年不一样，未来更不同。

6、练中国书法，承传统文化。

7、博雅教育，教孩子一手好字。

8、爱写爱画，我的作品我快乐。

9、谱“写”童真 “画”享童年。

10、“画”出梦想，“写”意人生。

11、书写快乐生活，描画精彩人生。

12、博雅少儿书画，教你高端涂鸦。

13、堂堂正正做人，端端正正写字。

14、快乐博雅书画，成长精彩年华。

15、秉承传统格调，展现时代风采。

16、课余写写画画，都来快乐博雅。

9. 篆刻课程介绍

属于书法学。

书法学是美术学类开设的一门专业，属于艺术学。

主干课程

篆书、隶书、楷书、篆刻、行草、古代汉语、中国书法史、创作实践和毕业论文、书画鉴定概论等。

培养目标

该专业旨在培养具有宽厚的书法学科专业知识、较强的书法专业技能、较为宽阔的文化视野，以及良好的综合素质和创新能力，能够胜任书法创作、书法理论研究、书法教学以及书法艺术的综合应用等工作的实用型高级专门人才。

10. 篆刻课程寄语

　　学校 创建于1951年，座落在风景秀丽的故黄河东岸、津浦铁道线旁。学校拥有语音室、电脑室、实验室、劳动技能室、音乐室、舞蹈房、多功能教室、图书阅览室等十多个专用教室以及符合省级标准的现代化教学设备。 学校拥有一支师德高尚、奋发进取、勇于创新的教职工队伍。他们当中83%取得了大专以上学历，有全国、省、市、局级荣誉称号的优秀教师、优秀班主任，有省、市、局、级学科带头人、教学能手。 多年来，学校坚持以德育为首，以教学为中心，以体育、美育为特色，全面实施素质教育，提高了学校办学效益。学校先后被评为山东省“艺术教育示范学校”，铁道部“美育之花”，山东省“群众歌咏活动先进集体”，江苏省“体育传统项目学校”，全国“红旗大队”，全国“雏鹰大队”，全国教育科学“合作教学基本理论与实践研究”重点研究基地，江苏省“教育先进集体”，江苏省“手拉手”活动先进学校，徐州市“优秀小学”，徐州市“模范小学”，徐州市示范级“安全文明校园”，徐州市示范家长学校，今年在各级领导的关怀下，在全校师生的共同努力下，学校又通过了江苏省实验小学的评估验收。 一、开发环境课程，以美育心 近十年实施素质教育的历程，使我们越来越意识到环境育人的重要意义。我们在各级领导支持下，努力开发环境课程，以美育心。赏心悦目的校园环境正成为隐性的课程，无声的教诲。

绿化、净化、美化、园林化是表象，而浓厚的校园文化氛围更是蕴含着美的神韵。美的环境唤起了孩子们自觉追求美的愿望， 他们在“三弯腰”“绿色环保爱我家”等活动中表现得多主动积极！ 二、综合学科课程，以美益智 本着“主体－－实践－－发展”的探索思路，学校综合学科课程，优化了学科课程活动结构，通过优化课程开发学生的潜能，以美益智。通过调整，学科课程与课外活动的比值增大，并向课外延伸，构建起以学生为主体，教师为主导的“双主”互动教学模式。利用教学手段拓宽延伸学科教学的信息资源。（多媒体电脑、录像、投影、实物等）创立直观生动的教学情境，把学生喜闻乐见的形式：讲故事、歌舞、外出踏春寻秋……引进课堂，沟通“书本世界”与“生活世界”， 使课堂成为学生创造的源头，益智的场所，想象的天地，美育的苗圃。同时课堂也从教室向课外向社会延伸。

学生在“五一”、“十一”等节假日，走进社会这个大课堂，用一双双闪亮的童眼去洞察缤纷的社会生活，用一颗颗纯真的童心去真切的感悟人世间的真善美。引导学生动脑进行创意作业。从各方面，各角度去完成一份有创意的实践作业。

学生的潜力是相当惊人的，他们的作业有自办的手抄报、自制的网页、自拍的新闻照片、采访专题、调查报告、读书笔记、专题剪报、假日日记等等，从中显示了学生浓厚的认知、参与、自主的意识。从而积极探索宏观的教育教学观，走“轻负高效”之路。努力促使课堂教学素质化。 顺应时代的发展，学校还全范围的开设了计算机课程，英语口语课程，心理健康活动课，语文实践活动课，这为学校综合学科课程的和谐美又注入了一股清新的现代化气息，其超前意识，深受家长的欢迎。 学校在进行大力改革的同时也加快了名师培养的进程。现已有9人成为市、局级教学能手。上百人次在各级教育教学比赛中获奖。现在学校对教师们提出了更高的要求—做适应教育发展的科研型教师。建立了“一体两室，分级管理，相辅相成”的教学管理模式。

以课题为抓手，依靠教育科研实施讲练工程，人人参与科研，个个上专题实验课，科研兴教，科研兴校已成为三小人一系列闪亮的行动。 三、丰富活动课程，以美发展个性 自1992年徐铁三小作为徐州市试点学校推行素质教育起，就一直把学生的个性差异做为一种资源来开发。在差异中发现个性美，在错落有致的个性美的基础上，通过以教师寄语为突破口，全新的教育评估方法融合共性的和谐美。我校根据学生的素质特征，建立了详尽的素质教育目标体系，以此作为素质教育实施和评估的依据。这个总目标的实现，是学生经过六年小学生活在毕业时完成的。为使总目标得到落实，我们在认真分析了总目标的各项内容和各阶段学生的心理特点、活动特点、认知特点的基础上，确定出各年级的具体目标。具体操作中，为了淡化分数，我们实行作业考卷等级制，评价试题多层次，双基知识人人纵向比自己；思想评定多元化，学生本人、同学、老师、家长多方位评价；操行寄语情感化；评奖评先多角度。全方位的对学生多种能力进行分析评价，更具教育意义。这一过程也是我校师生、家长全员转机，树立全新评价意识的过程。家长回音反馈：老师寄语给我们的育人方法以崭新的启示。 建立了全新的评价体系，本着以美发展个性的思路，我们尝试开发丰富活动课程。在这个过程中，我们实施教师“特长工程”，班级、年级、校级三级组队的手工、口琴、竖笛、剪纸、田径、篮球、小报、插花、浮雕、篆刻、剪报、书法、合唱、舞蹈等丰富多采的第二课堂活动形式深受学生的喜爱自由的空间。自由的心灵，自由的选择，在减负大背景环境中，教师们引导学生学会玩耍，休闲身心，增强能力。 另外我们大力开展语文实践活动。以读书为中心，建设三个阵地－－阅读阵地、交流阵地、认证阵地（给学生自主阅读以激励和肯定，激发不断积极阅读的兴趣）。根据低、中、高学生的不同特点及老师特长，活动形式各不相同：手抄报比赛、快速作文比赛、班级作文集、读书沙龙、快乐识字、古诗文欣赏、“看、说、创、作”广告语设计、趣味故事会、课本剧表演、模拟口语交际等等。在实施中，我们严格管理，要求必须有活动备课，备课要有创意；活动时间必须保证；定期必须上活动汇报课。校外劳动基地、敬老院、展览馆、工厂、农村、风景点、革命教育基地、汉文化场所乃至菜场集市，为学生的全面发展提供了更广阔的天地。通过引导实践活动，鼓励学生走近名人，名企；引发学生自主思考，树立自身是学习主体的意识；大胆发表见解，激发主动参与的意识……在活动过程中引导学生饱吮大自然的气息，感受变化带给人们的激情，品味人世间丰富的情感，树立与科学握手的信心……实践着“美好的生活是学生最大的课堂”的新的课程观念。 在生动活泼的氛围中捷报频传：学生每年在各种报刊上发表文章数十篇。校合唱队、舞蹈队、乐队多次在省、市级比赛中获奖；鼓号队曾在山东省鼓号操比赛中荣获第一名。书法、美术小组上百次人次在全国乃至国际比赛中获奖。市电台、电视台，中央电视台就学校开展丰富多彩的活动做过专题报道。爱才惜才，早在十几年前，徐铁三小以其出色的艺术教育成果，超前的意识，果敢的勇气成为徐州市敲开中央音乐学院的先行者。国家艺术教委领导题词高度赞誉：开展丰富的活动，陶冶情操，启迪智慧，全面发展，探索一条富有中国特色的社会主义办学道路。 体育是美育之花的并蒂花。教练员和运动员的汗水在座座奖杯显得格外耀眼。教育区比赛连续十二年独占鳌头，江苏省小学生田径运动会上喜得四连冠；校篮球队始终保持徐州市前三名的好成绩。点面结合，全校学生整齐规范的队列，展示齐、健、美风采的广播操是徐铁三小全员健身的一道亮丽的风景线。 江泽民同志多次说过：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”人事有代谢，往来成古今。徐州市教委副主任张广焕对我校进行工作验收时，曾亲切地鼓励我们“江苏名小，更上层楼”。徐铁三小将不懈地开拓发展，努力实现教师思想现代化，教学设备规范化，学校管理科学化，学生素质优良化。最终实现学校办学现代化。 （为贯彻落实《中共中央关于国有企业改革和发展若干重大问题的决定》和《国务院办公厅关于中央企业办社会职能试点工作有关问题的通知》的精神，在“徐州市国有企业社会职能分裂领导小组”的统一领导下，我市进行了针对中石油、中石化和铁路在徐企业办普通中小学的接收工作，并于2005年1月10 日举行了揭牌仪式。市领导刘相、段雄出席仪式并为移交学校揭牌。揭牌仪式由市政府办公室副主任王志华主持，副市长段雄、市教育局局长宋农村发表讲话。原徐州铁路职工子弟第三小学更名为徐州市云兴小学。）　　学生共1200余人,教师75人,共有34个班级,在教学楼后面还有一个十几米的走廊.