我国青少年性教育现状

改革开放以来，随着社会的发展，人们的性观念已不同以往，谈“性”色变的时代似乎早已过去。但家长、学校和社会却在性教育方面一直存在种种顾虑。目前，我国的性教育观念存在以下误区：

①自主选择论;

②性教育无用论;

③把性道德教育等同为德育观;

④教条主义。

作为青少年性教育的主力，我国的家长和学校都存在种种不足。

(1)家长性教育观念陈旧。家长本应是孩子的首位性教育导师，但在我国，家长往往在孩子面前对性这个话题讳莫如深。当孩子问到诸如“我从哪里来”之类问题时，往往找各种理由搪塞了事。孩子进入青春期后，很多家长往往会对孩子实施“禁欲教育”，认为与孩子谈性羞于启齿，害怕会激发孩子的性好奇，甚至横加阻拦孩子在学校进行正常的异性交往，殊不知这种行为不但不能消灭孩子对性的好奇，反而适得其反;

(2)学校师资力量匮乏。在我国，青少年性教育师资力量十分匮乏。许多学校没有开设专门的性教育课，性教育往往由生物老师代劳，但生物老师并无法对孩子的性健康心理进行教育。近些年，许多学校都聘请了心理健康老师，但这些老师往往无法在性教育方面给予学生全面的指导。另外，很多中学明令禁止异性交往，很有可能会加剧青少年对学校和教师的叛逆情绪，对性的好奇有增无减。

性教育的意义

青少年性心理发展是否健康不仅表现在是否具有科学合理的性观念，还表现在是否用健康合理的方式来表达自己的性需求。科学全面的性教育对青少年的发展有着重要的意义。比如可以消除青少年的性愚昧、促进青少年的人格的健康发展，同时还可以促进青少年将康的价值观的形成。

青春期是青少年成长阶段中非常重要的部分，是人生的“十字路口”。青春期青少年的性生理的成熟使他们开始了性意识的觉醒，并引起了心理上的巨大变化，尤其是在性心理方面。青少年的性心理不同于成人，他们对异性产生兴趣和爱慕。但由于心理不成熟，情绪变化较为剧烈，对“性”充满好奇，加之社会不良现象的影响，常常会使一部分青少年滋生不健康的性心理，若不加引导，很可能造成家长和老师都不愿意看到的后果，如影响学业，造成人格缺陷和身体伤害，甚至走向犯罪道路。可见，合理、系统、全面的性教育对青少年的健康发展是必不可少的。