一、什么是主题性油画？

就是油画包含一定的主题范围，有实质意义

二、什么是油画的主题？

油画作的主题，是画家所要体现的创作意图，或者说是画家要表达的思想，作为创作者，画家试图通过绘画的渠道与他人达成思想、精神方面的沟通，用画家自己的解释就是“借助视觉向人们讲述的故事”。

三、油画大海主题名字？

大海是一个永恒的主题，它有着无限的美丽和神秘。油画大海主题的名字可以从不同角度来考虑，例如：浪花飞溅、海天一色、潮起潮落、海洋之心等等。这些名字都能够表达出大海的壮美和神秘之感，让观者感受到大海的无限魅力和力量。

当我们欣赏油画大海主题时，能够深刻感受到自然的美丽和神秘，同时也能够引起我们对人类与自然和谐相处的思考。因此，给油画大海主题起一个恰当的名字是非常重要的，它能够让我们更好地理解和欣赏这些作品。

四、好听的油画主题名称？

勃鲁盖尔：《瞎子引路》

卡拉瓦乔：《死去的圣母》

格列柯：《拉奥孔》

拉图尔：《油灯前的抹大拉》

戈雅：《五月三日的枪杀》

大卫：《苏格拉底之死》《马拉之死》

籍里柯：《梅杜萨之筏》

德拉克洛瓦：《但丁的小舟》《西阿岛的屠杀》

列宾：《伊凡杀子》

毕加索：《格尔尼卡》

达利：《内战的预感》

五、什么是表现性油画？

绘画中的表现主义，起源于德国，之后在诗歌、戏剧、小说等领域都产生了广泛的影响。二十一世纪初，由于全球化浪潮的影响日趋显著，任何一个地区或角落发生轻微的变化，都会在世界范围内产生巨大的颤动。中国油画艺术自从西方传入以来，经过数百年的演变，开始日趋成熟起来。

对于中国当代的表现性油画艺术，其产生与西方的表现主义有着一定的关系，除了受中国传统写意观念的影响，而且在程度上，也正是受西方表现主义观念的影响，才会有中国油画中的表现性因素的形成与发展。

六、油画春天创作过程和主题？

步骤: 　　从材料开始: 　　画布，亚麻布，当然在硬纸或者木板上画也是可以的,事实上最早的油画是画在木板上的,不管画布还是木板都要做底否则油会被吸走。 　　颜料，去画材店买，常用的几个颜色多买一点，白色是用得最多的。 　　画笔，硬得软的都可以备一些，硬的是猪鬃笔,软的是狼毫笔。 　　调色油，松节油和亚麻油(记得用熟亚麻油就是颜色深的那种)，买现成的绷好布的框,不过那个框的底子不行还要加工一下，均匀的抹几层乳白胶，干了记得打磨，然后再买油画地料图个2到3层，也要记得打磨，别用过于粗的砂纸。 　　开画以后就是熟悉材料的性质和原来的绘画基础了 　　起稿的时候用透明的颜色，主要是棕色和群青这样不会翻上来的颜色(像红色和紫色这样的颜色染色力太强用来起稿日后会渐渐得透出来,所以使用的时候要小心)。 　　开始绘画的时候用松节油调色，然后慢慢增加亚麻油的比例，如果只用松节油画画颜色是没有光泽的而且附着力也不怎么好。 　　实际作画的技法是不固定的,看你适合什么了,刚开始可以都接触一下,厚堆的,薄涂的,直接划法和间接画法(罩染法)。

七、主题性内涵？

主题活动的内涵是指在一段时间内围绕一个中心内容来组织的教育教学活动，其特点是打破科学之间的界限，将各种学习内容围绕一个中心有机连接起来，让学习者通过该单元的活动，获得“中心”有关的较为完整的经验。

八、中国历史主题油画的好处？

画面尺寸大，突出主题，在视觉上有很强的冲击力。

九、主题活动的重要性？

从幼儿认知学习特点来看，幼儿概括能力还很低，认识和理解事物常常是粗浅的、表面的。所以对幼儿实施的教育不能过于分化，引导幼儿认知的事物必须具有浅显易懂、整体性强的特点。

主题教育能够有效调动多种教育元素并使之交互作用，从而多角度地与幼儿的已有经验建立联系。又因为它能够兼顾群体的需要和个体差异，使每个幼儿都能找到适宜的学习内容和方式，进而调动了孩子们学习的积极性、主动性，所以它对幼儿具有普遍的适应性。此外，随着《纲要》精神的贯彻落实，人们逐步认识到，幼儿教育应淡化知识教学，注重幼儿情绪、情感、态度、习惯的体验与养成。

关于幼儿发展的评价也由关注幼儿学会了什么知识，转向看幼儿发展了什么能力，锻炼了什么技能，获得了什么情感，形成了什么态度。这一转变既是对幼儿特点的高度尊重，又是幼儿教育改革的重要导向。主题活动能够充分调动幼儿的多种感官，并形成多种体验方式。这种复合式活动，在促进幼儿全面发展的教育中具有十分重要的意义。

同时，强调幼儿园教育活动的综合性，采用适合幼儿年龄特点的教育方式，也能够有效克服幼儿园教育小学化的倾向。

十、主题墙的重要性？

幼儿园主题墙的创设，是丰富幼儿园教育环境，优化教学手段，提高教育质量的一个重要途径。幼儿园主题墙让教师走出班级环境创设的困惑；让幼儿成为班级环境创设的主人，并与环境有效地对话，成为幼儿学习的互动平台，促进幼儿的发展；让幼儿园课程成为班级环境创设的内容；让幼儿园成为一个联动的整体。因而主题墙不仅是一座架在幼儿、教师、家长三者之间的桥梁，它更是幼儿发展、幼儿园课程与班级环境创设三者的有机结合体。 因此，创设一面真正能让幼儿喜欢、能积极互动，并能促进幼儿主动发展的主题墙在我们的教育活动中是至关重要的。

　　幼儿园的主题墙是促进幼儿发展不可缺少的“环境”，一直成为幼儿在园生活的重要部分。主题墙无论从内容来源、主题的产生等多方面都日显生动、直观、真实地再现了师幼之间，幼儿、教师与家长三者之间近距离的对话；师幼之间亲密的关系；幼儿与幼儿之间的情感氛围。《幼儿园教育指导纲要》中明确提出“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展”，因此，以“幼儿发展为本”，创设幼儿发展所需要的主题墙就显得尤为重要。有价值的主题墙，从感官上带给幼儿有关线条、形状、色彩、构图等因素的刺激，在情感上带给他们愉悦感